学习必须按照有梯度的步骤来进行。
这些步骤必须把事实或概念一个个关联起来，由简单而具体的事物自然地过渡到普遍而抽象的事物，由前提引出结论，由对自然现象的认知得出规律。
孩子们所掌握的每一个新的概念，都会变成他知识中的一部分，变成他在这个领域获得经验的工具；也会成为一个全新进程中的起始点。这些知识将使孩子对之前的知识有更加清晰的领悟，也为接下来的发现带来更多的启发。然而，必须把一个步骤完全掌握之后才能进行下一个步骤。否则，学生们会发现自己在没有做好恰当准备的情况下进入到了未知的领域当中。于是，完整掌握课程的需求出现了；在学生理解范围之内的课程当中，所有内容都应该被完全掌握。
这种对课程的完全掌握是真正的教学中所必要的条件。对任何一个知识点的不完全理解都会导致对整个过程的迷茫。一名完全掌握了一节课程的学生，对下一堂课已经明白一半了；因此那些得到完美教学的学生总是渴望着下一个步骤的学习。
裴斯泰洛齐有一句名言是这样说的，“对已知事物进行补充是很容易的。”
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