愿我的微光，照亮你的眼

愿我的微光，照亮你的眼

“老师，你平时布置作业多吗？”

“老师，你面对不爱回答问题的班级，会怎样？”

“老师，我们的成绩很差，你会嫌弃我们吗？”

……

新初三开学第一节课，两个班级的孩子们争着这样问我。

这两个班已经更换了四任语文老师，对于我的出现，他们在多天前就已经有所耳闻，于是在校园贴吧里开始打听我。我不是第一次接手这样的班级，但确实第一次感受到我之于他们，“吸引力”如此强大。既然想要了解我，何必从旁侧打听？第一节课，我就给他们这样一个了解我的机会。我让他们提十个问题，我会一一作答。只是没有想到的是，除了第一个是常规问题外，其余问题里面竟然都充满了对未来课堂的担心、焦虑、质疑和抵触。他们的眼神有的期待，有的惶恐，有的毫无光彩，还有的带着点起哄和玩世不恭。我不知道他们过去两年经历了什么，但我意识到的是初三这一年道阻且艰。

我该如何接手这两个班级呢？

两个班级成绩都是倒数，一定跟学生个人学习习惯有关系：听课习惯，作业习惯，背书习惯，阅读习惯……长期习惯不能养成，自然语文学习的信心就严重不足，亦或是抵触不学，然后恶性循环，各方面的问题应该是层出不穷，面对这些问题，我最先应该做的是：我个人的心理建设。作为任课老师，面对学生中的所有问题，都要用稳定的情绪，平静平和地去观察、接纳，然后去寻找解决问题的办法。

当我用这样的心理建设去面对学生的时候，我的眼神柔和了很多，少了一些挑剔；我的语调就平稳了很多，少了一些锐利；我的态度就诚恳了很多，少了一些强势。因为，此时的很多孩子戒备心很强，亦或是抵触心很强。当他们做不好的时候，老师可以用提前约定好的规矩去要求他们，如果再挑剔尖刻与强势，他们则会遇强则“强”，他们感受到的不是诚意地俯下身子去帮助他们克服困难，而是遇到了站在对立面上的或是高高在上的“敌人”，内心的距离感会再一次把他们推到不学习的边缘。

有一位男生，不怎么学语文，总是在课堂上忙着自己的事，偶然还会扰乱他人。一天，由于多天的语文作业没有交，我询问他作业不交的原因，他用玩世不恭地态度告诉我：除了年级组长，我谁的话都不会听！挑衅？示威？我还没有兴师问罪，只是客观询问，他却咄咄逼人，视死如归。要是原先，我的怒火可能会被瞬间点燃。可是，这一次，我只是停了几秒钟，稳定自己的情绪，平静的告诉他：我无意与你为敌。在我看来，你们所有人都是一张白纸，不管你之前的情况怎样，我都是抱着公平公正的心态看待你们的，出现了问题就要解决，因为，你是这个班级很重要的一份子，这个班级需要你的助力，才能变得更好！我很真诚地看着他说出这番话，他先是一愣，后来脸色缓和了很多，再没有多说什么，只是点了点头，其他孩子才稍稍松了一口气，舒展了眉头。之后，他在我的课堂上，再也没有捣乱过，甚至在课余还看起了名著。

心理上，接纳孩子成长中的各种问题，情感上，尊重每一个孩子的不同，用平和稳定的情绪才能抚平孩子们躁动的情绪，当内心被逐渐打开，愿意慢慢敞开心扉去接纳老师的时候，我的语文课才算刚刚开始！

好日子没两天。一旦布置背诵默写的任务，不学习不愿背书不会背书的孩子们，争先恐后地涌现出来。我看着这样一张张稚嫩的脸庞，真是说不出的压力。不学是看不到希望；不愿背是不知道该怎么背背些什么；而不会背则是基础太弱，根本就不理解，更何谈记忆？面对这群已经把过去两年的基础全部还回来的孩子们，唯有超强的耐心，降低期许，及时鼓励，才能让他们看到自己的可能性。

于是，我开始根据学情重新安排我的教学任务。除了上好新课外，针对基础复习部分，我花时间，凭借多年的带毕业班的经验，依照课本，将读读写写中的基础生字词重新梳理，常考常错的字音和字形单独挑选出来，把常见的较为容易的词语剔除，减轻学生负担的同时，凸显重点，利用大自习带着学生一个个过，学生一个个记。整节课虽然辛苦，但下课的时候，班长喊一声“起立”，学生们一句“老师辛苦了”，我分明听到了他们声音中的激动，分明看到他们眼睛中闪着亮光。

记忆默写效果虽然有好转，但学困生的情况依然不乐观。我告诉他们，班级中等以上的孩子要求是一样的，背书困难的同学降低要求，你只要明天比今天少错1-2个，你就成功了！同时，将目标落实到个人。今天听写10个错8个的，明天争取错6个。果真，有不少孩子是可以达到的。此时，我不仅能从他们的眼中看到亮光，还能看到笑容。

第一次月考时，两个班的平均分虽然在年级中靠后，但还是有进步的，尤其是字音字形选择题，从原先的平均分一点几分升到了二点几分，孩子们看到了努力学习语文的希望。

落下的知识还有很多，该怎么一点点地给每个孩子补起来呢？我开始利用各种空闲时间，包括周考，去面批指导。学生们做题，我也不闲着，转着看看这一个星期所讲的重点，学生们是否已经掌握。见到问题，就及时指出并引导，立刻进行当堂的个体辅导。我不怕因此分数失了真，因为我知道，我的目的是让他们掌握方法会做题，把题做规范，而不是简单地要一个冷冰冰的分数。这个时候的孩子是最听话的，受宠若惊似的，听得很认真。

第二次月考，他们又进步了……

对孩子来说，最适合的教育，才是最好的教育。老师们面对浮躁功利的环境，要主动地去火降温，接纳孩子成长的“不同节奏”，静等花开不是不作为，而是遵循孩子身心发展规律，根据他们的特点积极引导，激发并保护他们学习知识的热情。

当一名老师的幸福是什么？有时候，我想，也许并不仅仅是看到更多的孩子前途似锦，还应该是让一些暂时迷失在黑夜的孩子看到光明吧。

我愿，用我的微光，照亮你的眼!

愿我的微光，照亮你的眼