——N4-7乡村教育振兴成长二组分享会（1）
在分组后的第一时间，我们建立了小组微信群，集结小组成员，不到一天的时间，所有学员进入了我们的专属学习群。注册简书专题，已收录文章十余篇。
N4乡村教育振兴成长二组于2020年4月19日晚20：00开启了第一次小组交流分享，会上明确小组成员职责分工，确定了共读书目，即《走，我们去找好教育》这本书，共听一堂课——《新教育在银河》系列讲座。整个分享过程中，共鸣、共情、共探讨。远超原定的一个小时的时间，结束时，差4分钟到22：00。两个小时的分享中，我们都感到乡村教育振兴离不开乡村教师，乡村教师的改变才能真正撼动乡村教育成长环境的改观、学生学习的改变。我们做为乡村教师肩负时代赋予的教育使命，扎根乡野的沃土，向着阳光、向着未来努力生长，我们就是“链接”变革、“链接”未来的人。
12位优秀的小组成员，11位都进行了深度的思考，肖丽好老师在CCtalk网络直播这块，经验丰富、技术过硬，交流中不断指导大家如何开启摄像头、连麦、中场过渡做衔接主持，对小组成员也比较熟悉，使交流气氛十分融洽，抛出了“借鸡下蛋”的话题。她个人也分享她的成长经历，教龄不到5年的时间，面对恶劣环境，不气馁、不放弃、而是通过自己的不懈努力，获得较好的个人发展机会。
孔孟之乡的步二伟老师，是一位特别有教育情怀的乡村老师，他所面临的问题是我们大家身边都存在的现象。乡村学生人源越来越少，教学工作不受重视，很多创新的想法得不到落地。大家都给予了特别意见，放下包袱，向着目标努力，用实际行动来证明。同时做好学校的对外宣传，打造精髓和靓点，只要做得自己足够努力，终会被发现和关注。
潘宇老师用她的成功经验与大家分享了在自我成长的路上，打开思维，从自我改变开始。2016年结识互加，学校6个班，8个老师，杨老师每周23节课。因彩虹花从数学老师转为语文老师，参加小狮子评选。看到优秀的人，比我们更努力，当你忙乱的时候，把最关键的事情做好，抓住自己最想改变的地方去改变，一段时间会收成效。只有内心想改变，才会真的改变。
马会荣从事幼儿教育17年，目前从事管理工作。学校配有一体机，但有些老师不会使用，如何生成幼儿园游戏化课程，乡村幼儿园提升老师的保教能力。通过听邱校长的课，决定带着自己的幼师团队多读书，8名在编教师，42名聘用教师，短时间内有效提升教师的能力，从听书，读书，用书开始，通过学习让教师的能力得以提高。
四川宜宾张启刚校长，村小管理行政化，学生少，老师少，一个老师要教很多学科，是我们村小的共性问题。我们学校共读《未来学校》这本书，未来的变化是一个老师教几十个学生，通过互联网的支持，会变成一群老师教一个学生。使用“一起学”这个软件，老师不用再批改作业，直接看分析结果。重点是人的思想改变，充分发挥各种设备的作用。我们要学会这些设备，向同事推荐。未来十年，工作变得从容。
吉林榆树初中老师刘润秋，双鸭山徐佳宝、河南濮阳杨海敏、湖北十堰杨慧都针对“打开思维”是自己未来的前提条件，立即行动起来，读了，再说；学了，再说；做了，再说！勇于尝试，不断挑战自己。
乡村教育二组的各个成员都是牛人，他们在自己的岗位做出了不斐的成绩，但仍坚持不断地寻找自我提升的机会，不断地为自己为赋能。分享让我们打开了心灵，打开了脑洞，从自己私下付出业余时间和精力得来的知识和能力，在工作中得以施展。这就是邱校长所说的“从拥有到应用”的理论。实实在在去做，做了，再说。
疫情期间，互联网对教育的支持和融合，实现了停课不停学，互加举办的云伴读、云伴学、云论坛、云课堂，让我们看到未来生活工作的另一种模式，上课不一定要在学校才能上，会议也不一定非在会议室进行，我们的沟通即使相隔万里依旧可以面对面。我们的生活模式变了，工作模式变了，我们的思想其实也变了，只是传统意识形态里的认知还停留在未变之前。我们乡村学校的基础设施其实都差不多，只是应试条件下，我们长期执行着一贯的教育方针，学好数理化走遍全天下，以分数为目标的培养人的方式。习惯了难以改变的习惯，不用白板依然能讲明白，为什么还要使白板，不用多媒体，我的学生也能听懂，为什么要用多媒体，一支粉笔能搞定的事，我为什么要去学做PPT，做什么微课，这些现象在我们的身边极为普遍。当我们的学生制作的炫酷小视频在网上获得粉丝关注倍感骄傲时，他们私下说的话，老师竟然听不懂时，是老师落后了，还是学生超前了。互联网带给他们的快乐远超过来学校上课的获得感。我们应该让信息技术对乡村教育起到支撑和引领，只有这样才能谈到乡村教育的振兴。
我们在网上学习的这种模式，由原来的教育局指定到自己在网上寻找合适的资源。通过”线上为主，线上线下有机结合“的方式，与将名师、名校的优质教育资源链接，给我们的教学提供信息和资源，老师提升了能力水平，也提升了乡村学校的教学质量。
乡村教育技术的应用，提升乡村教育质量。符合教育本质的智慧教育技术环境，可以促进形成平等、民主、和谐的师生关系，优化教学关系，激发学习者的学习内驱力。比如，我们学校规定每天早上课前20分钟的晨读，读绘本，读故事，孩子们特别喜欢在故事的情境中跟着老师进行神游，CCtalk上的彩虹花和阅课直接推送到教室，使师生通过互联网可以联通世界，明显提高了课堂教学质量。
实现技术与教学的融合创新，这是我们组主要研究的内容，以“互联网+”为载体推进乡村教育变革，探索回归教育本质的乡村教育新生态。由被动执行到主动推进技术与教育教学的融合创新，构建符合时代发展、满足学生个性化多样化需求、符合教育本质的教育新生态。
圆满完成第一次分享，期待下一次的思想碰撞。
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