载自启蒙恩师：事关天才与地才(写给正在拼搏的徒弟们)

载自启蒙恩师：事关天才与地才(写给正在拼搏的徒弟们)

作为一个曾经的鼓手，朋友推荐要我看电影《爆裂鼓手》，这两天比较空闲，也就看看，至少下次哥们见面多一个话题吧。

第一遍看完，心里颇不宁静，进而烦躁不安，于是看第二遍，从激情澎湃到如坠冰窟，真是不一样的。

还是谈谈看话题好了，关于天才与地才，很是赞同某某编剧的评价：

天才是什么，是举重若轻，是灵光乍现，是下笔如有神，如果人生下来脚边就画了一条起跑线，天才是爹妈直接把他生在了终点。但是这样的天才究竟是什么样，我没见过，相信大多数人也都没见过。我们只见过在各个领域各自成功的人，而天才未必成功，成功的人也未必是天才。成功者中的大多数是地才。地才是什么，是蚍蜉撼树的微小妄想，是大众笑料的预备军团，是不成功便成仁的孤单行军。就像它的创造者蔡依林一样，资质一般，样貌平平，从歌坛里万千甜美少女里杀出一条血路，没有老天爷赏饭吃的歌喉，那就苦练杂技掰大腿，哪怕下场是被暂停截图党截出无数黑历史，被广大歌迷模仿嘲笑。

载自启蒙恩师：事关天才与地才(写给正在拼搏的徒弟们)

为了这次2015届的百日誓师大会，为了励志，我就想重拾20年前的爱好，给孩子们演奏一段爵士鼓吧，哪知道练了几天，手臂手腕酸痛不说，虎口皲裂，忍不住想一脚踢翻面前的一个个鼓，一想到这是钱换来的东东，还是算了，自我平静自我修复心态吧。26年前开始学习爵士鼓，魔鬼式训练为啥能够忍下来，是因为内心强烈的欲望；为啥现在不能忍受？因为生活稳定太久，再也没有了背水一战的勇气和气魄……

很多人讨厌电影里这种教育方法，觉得偏激，残忍，神经病。作为过来人，我有同感，但是有时候回过头想想，我们许多人撑死是个地才，懒惰、拖延、犹豫、举棋不定、自命不凡的毛病一个都不少，若不是交给了这种人地狱模式整治一番，也许今天只会顺流而下，平庸得更加彻底吧。

当然也并不是说现在的许多中年人就不平庸，就像这部电影里最后的结尾一样，哪怕你已经超越了对手，又超越了自己，超越了更高的自己，甚至超越了心中的神，高潮也不过最后一秒嘴角上扬的一瞬。今后的路，仍旧像黑屏之后的银幕一样黑。

载自启蒙恩师：事关天才与地才(写给正在拼搏的徒弟们)

这个世界从不善待努力的人，努力了也不一定会成功，但是知道自己在努力，就是在这个庸庸碌碌的世界里活下去的动力。

然后想谈谈师徒关系问题了，看完第二遍电影，心里还是忍不住心中发冷，作为一个数学老师，我一直认为学习数学并不一定是快乐的，快乐是成功时的一种情绪体验，学习过程常常是枯燥的，痛苦的，甚至是让人发狂的；作为一个数学老师，我一直支持挫折教育，要迫使学生发挥出潜能，老师有时候发火，骂人，盛气凌人，咬牙切齿等等，都是一种手段而已，师生还是相互尊重，相互关爱才是正道。看到剧中师徒酒吧相遇的谈话，直到屏幕黑屏的字幕才知道人性的扭曲从那时开始了，到时竟然想把学生扼杀在卡内基音乐舞台上，让他永远不能再走上舞台(唉……实在是不好说下去，此处省略300字)，人性的扭曲，不择手段的撕咬，建立在别人失误上的微笑，唉，难堪……我不要这样的师徒关系！

这样的成功和伟大怎么来的？这个话题有点黑色的倾向……

我的感想：中国人习惯苦难，苦难会影响一个人的思想，而安逸也会。这个数学老师，个性十足，不管是教数学还是做事的风格都体现着一种反传统，努力追求个性和自由的精神。他一直坚持的教学理念是教学相长，最推崇的教育模式是他所描述的“挫折教育”，他认为教师这一职业一定程度上是“低贱”的一种职业，而不是都是神圣和伟大的。

而作为每一个生存在世界上的人，从某种角度来讲，贯彻每一个人一生的终究只有一种角色或者说一种职业，那就是“学生”，在认识世界和自我的过程中，这是一直需要我们去实践的。

不久要高考了，这篇文章献给正在备考的你们，和曾经的我们。

2019.5.28更