导课：同学们不知道大家有没有听说过这样一句话：家是世界上唯一隐藏人类缺点与失败的地方，同时它也蕴藏着甜蜜的爱。那么是不是所有的家庭都是如此呢？今天让我们再次进入莫泊桑的《我的叔叔于勒》，一探究竟吧！
师：这是一篇小说，大家还记得小说三要素么？
生：略
师：这节课我们一起来品析人物内心世界，感受小说主题。老师先问问大家，文中都提到了哪些人物呢？
生：略
探究一：聚焦于勒的称呼
师：请同学们快速跳读课文，找出文中对于勒的不同称呼，并想一想为什么会有这样的变化：
生：略
师：大家发现没有，这些称呼的反差很大，为什么呢？老师已经把于勒的人生经历分成了三个阶段，请同学们再读课文，将于勒的性格特点概括出来，并完成表格。（时间为五分钟）
生：青年·····中年·····老年·····
师：同学们都有一颗温暖善良的心，都愿意看到于勒的优点。我们可以看到现在的于勒，已然师一个改好的善良的人，但文中的菲利普夫妇是如何对待他的？
生：略
小结：本环节，通过对表格的补充完善，我们感受到作者对小资产阶级金钱至上、嫌贫爱富的行为的批判和讽刺。
探究二：探究菲利普夫妇内心世界
师：同学们，你们认为菲利普夫妇的做法吗？由此可见菲利普夫妇是怎样的人呢？
生：略
师：同学们一下子就看出来了，但这只能算大致了解，想要准确了解人物形象，请大家先完成这个活动。
精读课文20—47段，分别勾画出描写菲利普夫妇语言、动作、神态的语句，并用五分钟时间完成表格。
生：语言描写······动作描写·····神态描写·······
师：选出你认为最精彩的一段，揣摩人物背后的真实心理，用第一人称的口吻说出人物的“内心独白”。（可以加上“啊”、“呀”、“吧”等语气词，使人物的内心活动更加丰富。）
生：略
师：从同学们精彩的演绎中，我们可以看到菲利普夫妇最真实的内心想法，现在你能准确概括出他们是什么样的人吗？
生：略
师：概括的太到位了，老师想问一下，这两夫妻的性格是否完全一致呢？
生：略
师：老师找了几个句子，请大家自由读一读，读出不同之处。（学生自由朗读）
同学们读的都很投入，那有没有同学愿意角色扮演，换元现场呢？老师读旁白，哪位同学来试一试父亲，哪位同学来读母亲。
感谢同学们的倾情演出，由此我们可以发现父亲是一个？
生：略
师：母亲呢？
生：略
师：通过细致入微的人物描写，作者把父亲和母亲的人物形象刻画的栩栩如生，但是在本质上他们父亲是不是一类人呢？是！一样的虚伪势利、自私冷漠、唯利是图。
请同学们思考一下，为什么菲利普夫妇会变成这样的人？他们生来就是这样冷漠吗？从书中找找原因。
生：略
补充创作背景：《我的叔叔于勒》写于1883年，法国因普法战争失败导致其经济受到严重损伤。法国资产阶级和小资产阶级的矛盾日益激烈起来。小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。人们对金钱的渴望与追逐越来越强烈，享乐主义、拜金主义盛行，人情冷漠，金钱至上。一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想有朝一日腰缠万贯荣归故里。
师：拮据的菲利普夫妇把于勒赶去了美洲，发了财的于勒成了唯一的希望，如今这个唯一的希望也破灭了，所以他们本就不牢固的兄弟情也破灭了。
大屏幕显示马克思、恩格斯的话：
资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱,把这种关系变成了纯粹的金钱关系。
它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系, 除了冷酷无情的现金交易, 就再也没有别的关系了。
——马克思、恩格斯
师：如果给这个时代下的人心里放上一座天平，那他心里最重要的是？最不重要的是？
生：略
小结：本环节，我们通过文中的语言、动作、神态描写，体会到作者对小人物辛酸生活的同情。
探究三：走进“我”的内心世界
师：小说中所有人都不想认于勒吗？
生：略
师：你们从哪里可以看出来？
生：略
师：同学们这是不是有点奇怪？
生：略
师：矛盾在哪里呢？老师提示一下，你们可以从称呼角度再读一读。
生：略
师：为什么最后又重复一句“我的亲叔叔”？
生：略
师：为什么“我”对待于勒叔叔的态度，跟爸爸妈妈不一样？
生：略
是的，在“我”看来，亲情比金钱最重要。
小组讨论一下：小说中的“我”是怎样的形象，为什么以“我”的视角来写叙述故事，有何好处？
生：天真单纯，富有同情心，有正义感，重视亲情。
①以“我”的角度来观察，叙述我的所见、所闻、所感，可以使故事更具真实性。
②“我”的纯真与父母的贪婪自私、冷漠势利形成对比。
③借“我”的叙述表达了看重亲情的思想感情。
师：我是故事的亲历者，用“我”叙述有利于安排情节的变化，避免过多解释。
用一个未被金钱玷污心灵的孩子的眼光看待世界，也是作者所期望的，代表作者的态度。
小结：本环节我们一起品析关键语句，可以看出，作者内心还是希望人与人之间能真诚相待、彼此关怀。
[if !supportLists]四、[endif]延伸活动：人物精简
这堂课，我们走进了几个主要人物内心，感受到了文章主题。但小说中还有几个次要人物，他们有作用吗？这些人物看似与主旨无关，删去后小说更显短小精悍。你是否同意？
【屏显】
其他人物:船长、漂亮太太、大姐、二姐、姐夫。用第一人称的口吻，以“我是，我不能被删去！因为”的句式，为人物代言。
生：略
师：以上两位同学以船长和漂亮太太为例，向我们展现了小说中任何一个形象都对主旨起直接或间接的作用。
今天的课堂活动，我们体会到了短篇小说巨匠莫泊桑作品的艺术魅力。他以精湛的人物刻画技巧，塑造了鲜明生动的人物形象。在他的小说中，每一个人物的设置都为体现主旨服务，哪怕是多么不起眼的人物，他们的一举一动、一言一行都照应、丰富着小说主旨的内涵，耐人寻味。
五、课后作业：改写情节还原人物
这节课就上这里，老师给大家留了一份作业：假如菲利普夫妇在船上发现的是已经成为百万富翁的于勒，他们会有怎样的表现呢?请你写一个300字左右的小片段。
要求：结合文中菲利普夫妇的人物形象，适当的运用神态、动作、语言等描写手法。
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