沉重的家长们

年后，随着中小学新学期的开学，各类课外机构亦如火如荼地运转开来，与之相对应的，自是家长们带着孩子们马不停蹄从一个课外机构赶往另一个机构，正好将过年期间攒下的一点膘降下去。大一点的机构，比如儿童中心，周末这两天，从早到晚，大门口的道路车如长龙，寸步难行；人如流水，川流不息。教室满是上课的孩子，院内满是接送孩子的家长们，天气暖和还有，找地方一坐，看看手机打发时间；天寒地冻时，屋里又没地（尤其疫情期间，不能聚集呀），家长们裹紧外衣只能在如割的寒风中瑟瑟发抖。工作日，大人要工作，孩子要上课，送课外班就紧张了，因此，大多家长都是紧着周末两天满着安排，这也要学，那也要学；这也不能落下，那也不能落下；这个对升学有好处，那个小升初要考核，恨不得一天到晚无缝衔接才好。因此，到了周末，大人孩子想睡个懒觉成了一种奢望。早课八点半开始，路程远一点的，七点来钟就得叫醒孩子，洗漱、吃饭，赶车，中间再磨蹭一会，就得迟到。开车快是快一点，可是停车麻烦，停路边吧，人就不能走，一泡尿的工夫就可能被贴条；很多路段探头专门照违停的。这种情况，送个课外班就得出动两个大人，一个往里送，一个车内等。倘若有两个孩子要上课外班就得把老家也充分地调动起来了。小孩上幼儿园开始，家长们就开始给他们报各种班，英语的，音基的，体育的，思维的，拉开往高考跑步前进的架势，拉开了大学毕业争抢一个好工作的架势。多数家长给不遗余力、不惜财力给孩子报各种班的目的极其明确——考个好大学，找份好工作！

因此，大多教育机构的能力和作用主要是围绕考试和提分，这一点越突出，家长越会不计成本，过去那几家大的教培机构的学科提高班异常火爆，家长削尖脑袋、挖空心思不一定能将送孩子进去。学科如此，艺术类本质上亦如此，家长们固然想到培养孩子的艺术特长和能力，但另一个重要因素是考级考、证昨作为特长带来升学上的优势，再长远一点就是工作后有门特长可能会带来某种帮助。现在学科教培在一纸政令下瓦解，包括资本催生的估计百亿、几十亿的互联网教育机构，然而需求却一点没有减少，反而更旺盛，于是，学科教培不过是从线下转到线上，大机构变成许多个小机构或个体户，名师的课堂同样一座难求。基础教育几十年形成的评价体现和惯性不变，或者说本质不变，家长们的需求就不可能发生变化。特别是初中就开始分流，而体育的考评提前到小学二年级，家长对教培的需求怎么可能不提前，不增加呢？在这种需求之下，比如体育，相关培训机构和体育专业人员就成了香饽饽，供不应求。家长耗费钱财、精力送孩子到课外班，还得到处打探消息，绞尽脑汁来研究其中的里面的门道。基础教育二十年商业化带来了几个显而易见的后果。一是学校习惯把一部分责任出让给机构了，机构借此盈利。二是基础教育最优秀的那部分老师，无论学校还是机构或多或少地参与商业变现，他们因而变得富有。三是名机构与名校的联动，对孩子的考评、升学影响很大。而这些最后会通通作用到家长身上，成为一个巨大的教育成本和负担。所以，大家现在进入了拼爹时代，金字塔顶端的那部分家长自然是不用拼了，他们握着常人难以企及的资源；金字塔底部的那部分没啥可拼，亦无所谓拼；拼的是中间这部分，从买老破小的学区房开始，到孩子毕业找工作，找关系，找门路，拼光子弹，倾其所有。就如老话所说的：可怜天下父母心。可是细细咂摸其中滋味，仅仅为了孩子找工作有一点竞争优势就得倾其所有，不能不说是一种无可奈何的悲哀。毫无疑问，家长们或多或少会想到或看到这一点，可是他们无力摆脱，他们必须参加一场由别人制订规则的游戏。

家长这个词放在五四运动的前后，多半是贬义的，它代表着权威、顽固不化，不进步，不开放，在如今的语境下，尤其是在教育商业化泛滥的时代，家长意味着用户、利益，变现，简言之就是唐僧肉。所有教培的商业模式都是让家长掏钱，持续地掏，越多越好，持续越久越好。于是，从宣传是就下足了功夫，制造焦虑、贩卖焦虑，形成一种整体的全面的焦虑。另一点就是过度的培训，由于家长和教育从业人员信息的不对称，就像病人到了医院，它又是追求商业利益最大化的，因此过度就势所难免，幼儿园恨不得上小学的课程，小学上初中课程，初中上高中。仿佛这些学校根本不教不学似的，如果从社会层面算笔账，那么，里面有多少有益的事情，浪费了多少财力物力人力，浪费了多少社会财富？在教育环节中，家长颇似医院的病患家属，始终处于被动和弱势的位置，他们只能把不断加码的负担扛着身上，负重前行。而现实的荒谬是，家长们往往是职场上失去竞争力那批人，上有老下有小，负担负担沉重，无法在职场上全力以赴，因此，家长们面临一个残酷的现实是收入下滑或锐减，而另一个面是支出无法缩减，至少在孩子教育支持出上面。因此，中国夫妇有了孩子之后，似乎一切都为了孩子，一切都围着孩子转，把自己的需求压缩到最低程度。这大约是前无古人的，家长这两个字何其沉重。难怪现在的年轻人对结婚生子望而却步。毫无疑问，基础教育商业化的最终恶果是榨干了家长，经济下行，内需不振时，你还能指望一个家庭如何大胆消费?

鲁迅曾大声疾呼，救救孩子！如果他在当下，估计要无话可说了。孩子作为教培的对象，在学校、机构、家长的三重作用之下，怎么可能不背负沉重的负担，怎么可能像上层设计者设计的那样减负呢。孩子们还在懵懂的、天真烂漫的年纪就要面临激烈的过度的竞争，而这些竞争居然是为他们的未来分层，真想不到那个天才的改革家设计出来的。在日复一日，常年累月的填鸭式的教育之后，很难想象人还能保持学习的热情和兴趣，即使考上不错的大学，很多学生不过也是划划水，混混日子而已，而大学这个阶段正是拼命学习、培养各方面能力的时候。强弩之末不能穿鲁缟也，此之谓也。从未来工作所求的能力来看，令人遗憾的是，十几年或者更长时间学习的所谓知识，根本派不上用场，或者干脆就是垃圾，出了校门，很多东西都从头开始学。但现实的荒唐事，一个有编制的打酱油的岗位，却涨到需要名牌大学的博士生条件，职高生、高中生能胜任的工作却需要研究生的学历要求。很多人上了大学却找不到工作，没有技能，一无是处，当初家长投入、孩子的付出竟然成了一个笑话，于是，考研考博....很显然，功利化的教育培养出来的是功利化的人，就像教培机构的作为商业机构要计算投入产出，商业利润等等，作为家庭和个人，教育投入的不能不从功力的角度去考量。凭着兴趣和热爱去学习、工作的对大多数人既不现实也不合算。

回归到教育的本质，人类接受教育、发展教育到底为了什么？像书本上说的健全人格，让人类更加幸福、快乐等等美好的东西，似乎风马牛不相及，教育对个体、对家庭而是个漫长、痛苦、沉重的过程，它不过本质居然成了对社会各个阶层分流的一种手段。

放眼国际视野，从功利的角度看，这样培养出来的人如何具备强大的竞争力？有天赋的那部分学生要么被扼杀了，要么换到更适合的教育环境去了。

有学者说，若干年后，回头看现在，他们这代人会成为历史的罪人，这样说当然是出于学者的良心，也是一种无奈。

若干年后，会看现在的基础教育，我们这一代又会生出什么感慨呢？教育正在毁掉一个民族的根基但愿只是一种杞人之忧。

作为一个家长，担忧的国家层面、民族层面纯属于咸吃萝卜淡操心。周末这两天骑车送孩子往这往那，两腿沉如铅。写此文前，从一个机构蹬车带孩子到某体院上一个体育生的跑步课，不想人家竟然爽约了，还很不满意地质问我因何不提前预约，他忘记了上节课说定的时间段。回家越蹬车越沉，做家长卑微到这个份上，想起之前引起舆情热议的一句话：孩子是他的软肋！