今天中午我给女儿焖农家鸡，只放酱油、盐、鸡精、甜椒焖。出锅后，尝一块，农家鸡肉的醇香、厚实，一下子让我感受到美食带来的幸福、满足。于是得出结论：好肉不需要添加太多佐料，会遮盖肉的自然味道。本来不饿的，这一刻突然特别有食欲。先挑女儿爱吃的和骨头少、肉多的给女儿。我有事，我先吃了，极其快乐地吃了一顿。给女儿送饭后，我去办事了，一路上心满意足，自感眼前一片明亮，因为给女儿做了一顿美餐，给需要营养女儿很好地补充营养。
下午给女儿送饭，女儿皱着眉头反馈中午的肉：不好吃，以前煮的好吃，按以前的做法做就好。上午的满足感一下烟消云散，我只好答应女儿按以前的做法做，那就是要加耗油和蜂蜜。我以为的好吃，只是“我以为”而已，不是女儿的以为，不是他人的以为。
还记得教学《匆匆》这篇课文，学习课文最后一句：“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊”时，先让学生读，并改为陈述句理解，让然后联系上文说说作者表达的情感，最后我再完整地说这句话表达的情感：这句话用反问的修辞手法，表达因时间匆匆流逝无所作为感到不安、伤感，以及决定珍惜时间，有所作为，想要留下成就的想法。说完后，我还强调，考试遇到这样题，应该按照“用什么方法”“表达什么情感”这个思路来答题。下课后，也感到很满足，以为自己讲得很清楚，很完整了，学生不论从句子的理解还是答题的思路都没问题了。
刚好，在期中考试中，出了这道题，我暗自喜，以为学生会答得很好。改卷时候出乎意料，多数学生答不好，只有十个以内的学生答得正确和完整，给我当头一棒。我之所以满意，只是觉得自己讲得清晰，而教得好与否，是要看学生能否接受，是否乐意听。我以为的只是我的感受，而不是在学生那边的真相。
“我以为”的，只是自己的事，不是别人的事，不要以自己的感受、认知去评估别人，这是极其不准确的。如果是自己的事，就自娱自乐就好，不要以自己的感受去想象别人的感受；如果要受益他人，就按他人的需求、现状去努力，才真正让他人获益。
永远要记住，“我以为”的，只是我的以为而已。
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