01
2016年，我的职称评审材料刚递上去一周，就被告知不合格。有人告诉我，参加职评你怎么不找人呢？我在想：这是我的问题，高级教师职称是对专业知识要求很高的，我这半路出家教历史的人，欠缺的历史知识太多。
于是，重新制定学习计划，恶补历史知识。
第一，重新背诵历史教材。不错就是把书背诵一遍。七年级上册20课，下册21课，主要是中国古代史；八年级上册26课，下册19课，主要学习中国近现代史；九年级上册21课，下册22课，主要学习世界史。6册历史书，共129课，每天背诵2课，需要65天时间。我通常上午背诵，下午复习，晚上检验背诵情况。
第二，读课程标准。拿到新课程标准，刚开始读不懂，就去网上观看专家对历史课标的解读视频。再回头看教材编排，才有了新的感悟。
我还专门买了《历史课程标准案例式解读》，有了这个“脚手架”，我对课标才看出一些端倪。
第四，重新备课。2017年元月开始，我开始手写教案。从九年级开始逐课看教材备课，每天2课，周末4课。两个月足足写了18本教案。
第五，研究中考试题。我做了近五年河南省中考历史试卷，又把近两年其他地市的历史中考试卷做了一遍，分析中考趋势以及考查的方向侧重。当然，这些工作都是利用早起、晚睡挤出时间来做的。
当然，还有历史学科的专业阅读，我读了《世界简史》《历史老师不告诉你的历史》《历史潜规则》等。有机会就看《百家讲坛》栏目。还自费订阅了专业期刊《历史教学》《文史知识》。
不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。日拱一卒，坚持学习提高是我的信念。
再次站上讲台讲历史，我有了不少专业底气。
02
2020年开始写公众号，到2022年，主要写教师专业成长与读书，粉丝一直在2000左右。有朋友说，你选的赛道太小众，你应该写点小说、散文，这样大家比较喜欢。我想，据国家统计局数据显示,2023年,全国共有专任教师1891.78万人，这个群体人数不小啊。一定是我的文章不适合大家，不贴近教师的生活实际，没有站在教师的角度思考问题，更没有为老师解决困惑。这样的文章谁看呢？
2022这一年，我参加了几个社群学习，结交了不少名师，看他们如何思考问题，如何写文章。也买了自媒体写作方面的书，如吴松超的《给教师的68条写作建议》，颜莹的《我与教育写作》，陈大伟的《教育案例写作与研究》，粥左罗的《学会写作》等。
在读书学习名师大家写作的同时，我还报了一些刘主编、粥左罗写作课，李尚龙的读书课，钟杰老师的班级管理课。
读书、实践、写作、反思，成为我教学工作的四部曲。
终于，我的一些文章陆续被《人民教育》《中国教育报》《星教师》《班主任智库》等公众号转载，有更多的朋友开始关注我，私信我，向我咨询教育问题。
03
有一次，一位老师问我，我是特级教师，正高级，可是在学校不少老师在背地里议论我，嘲讽我，诋毁我，他们有事情我也帮助过，他们怎么能这样对我，这到底是为什么？是不是眼红我的高工资？
木秀于林风必摧之，这就是人性。
可是，我在想，我们的高职称有自己多年坚持奋斗的成分，有自己对学科教学的理解和感悟，更有众多同事领导的帮扶和支持。
没有人是生活在孤岛上，我们的优秀要对别人有好处。
教育同样需要传承。有老师可能碍于面子不愿请教，有的青年老师刚参加工作对班级管理很生疏，以至于手忙脚乱却一地鸡毛，根本无暇学习提升。
山不过来我过去。没人请教，我就主动去找青年教师，了解她遇到的难题并帮扶，帮助她制定成长规划并时常督促。我解决不了的教学或者班级管理问题，介绍她去找校内或者区里的专家拜师请教。时常送书给身边的一些教师包括他们的孩子。
请教的人多了，我还专门成立了线上的“乐享读书会”，和来自天南海北的教师朋友一起交流读书成长等话题。
遇到困难，遇到问题，我们要学会反思，不找任何借口。
所有的问题，都是我们自身的问题。
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