感谢各位评委老师，我是高中语文 1 组考生，我试讲的题目是《劝学》，下面开始我的试
讲。
上课，同学们好，请坐。
同学们，在上课之前老师要问大家一个问题，大家知道“青出于蓝而胜于蓝”和“锲而不
舍”两个成语出自哪里吗？诶，我听到有同学说出自荀子的《劝学》，看来你课前预习做
得很到位啊，那今天我们就一起来学习这篇《劝学》。
那首先老师要再检查一下大家的预习成果，有哪位同学可以来介绍一下荀子呢？
嗯，看来这位同学准备得很充分，你来介绍吧！
哦，你说荀子是我国古代思想家教育家，是先秦儒家最后的代表，他主张“人性本恶”、
“人定胜天”。
嗯，你介绍得十分准确，看来课前的确下了一番功夫。
接下来老师为大家进行范读，请同学们在听的过程中标准字音，划清节奏。
好，老师的范读已经结束了，请同学们自由朗读本文，结合课下注释理解文章大意，同时
思考这样一个问题:本文的中心论点是什么？
好，老师听到大家的朗读声渐渐弱了，那谁来说一下呢？
好，靠窗的女同学，请你来说。
哦，你说本文的中心论点是“学不可以已”。
说得很好，你的概括能力很强。
那作者在文中用了什么手法来论证这一观点呢？行文的思路又是怎样的？接下来请同学们
以前后四人为一组进行讨论，给大家八分钟的时间，开始吧。
好，时间到。
哪个小组想先来为大家分享一下你们的讨论成果呢？
嗯，我看二组同学已经跃跃欲试了。
好，请你来说。
哦你说文章第二段用了“青取之于蓝而青于蓝” “冰水为之而寒于水” “木直中绳，輮
以为轮” “木受绳则直” 和“金就砺则利”五个比喻句 ，阐述了事物通过一定变化，可
以提高自身或改变原来的状态，推论得出君子必须通过学习和不断参省自身才能达到“知
明而行无过” 的境地。
说得很好，我看同桌想要补充，请你来。
哦你说文章第三段用了“跂而望不如登高之博见” “登高而招见者远” “顺风而呼闻者
彰”“假舆马致千里” 和“假舟楫绝江河” 五个比喻句，借用在实际生活中由于利用和
借助外界条件所起重要作用的例子，推论得知“君子”所以能超越常人，并非先天素质与一般人有差异，而完全靠后天善于学习。从而得出人借助学习，就能弥补自己不足，取得
更显著的成效，是从学习的重要作用这个角度来论述中心论点。
嗯，二祖同学说得非常精彩，你们两个的合作真是天衣无缝啊。
好，我看四组同学也迫不及待了，请蓝色衣服的男生你来说。
哦，你说文章还采用了对比论证的手法。首先是正反对比，从“积土”“积水”推论到“人
的积德”，正面论述积累的作用，得出学习上的成就是不断积累起来的。“不积跬步”“不
积小流”从反面阐述如果不积累就不能达到远大目标。
还有吗？
诶，“琪骥”“驽马”对比，得出主观条件的好坏，不是学习的决定因素，坚持不懈才是
学好的关键；“锲而不舍”“锲而舍之”对照，阐述只有坚持不懈、持之以恒，才会有所
成就。蚓和蟹两个比喻正反对照，阐述做到积累还要专一。
嗯，四组同学分析得非常精彩。
那文章的行文思路是怎样的？哪组想来说一说？
好，我看一组也很积极，有请一组代表发言。哦你说作者行文思路清晰，首先第一段阐明
学习的重要性，其次第二段说明正确的学习态度，第三段论述学习的内容和途径，最后第
四段阐述学习的最终归宿。
好，一组同学说得非常好。
同学们的分析能力和表达能力都太强了，老师真是为你们骄傲。
这篇文章分别从学习的重要性、学习的态度以及学习的内容和方法等方面，全面而深刻地
论说了有关学习的问题，较为系统地体现了荀子的教育思想，语言精练，设喻贴切，说理
深入，结构严谨，代表了先秦论说文成熟阶段的水平。
好，那这节课到此告一段落，给同学们布置两个作业：请同学们课后再一次有感情地朗读
全文并背诵，同时写一篇以“学习”为主题的习作，字数在 800 左右。
好，下课，同学们再见。
我的试讲完毕，感谢各位评委老师。
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