最近在关心这次考试，这些问题网上都有参考答案，我决定先根据问题，写下来自己当下的想法，再去对比参考答案，查漏补缺，获取灵感，这样也许改进的效率更高一些。
以下题目均为资料文档内随机抽取。
问题1：有的人认为老师犯了错误不能道歉，因为会影响老师的权威，你怎么看？
我的回答：
我认为，老师的权威并非不能被颠覆，老师的权威也不应被无条件地维护。道歉有助于自我反省，同时警示他人，以免重蹈覆辙。并且，道歉行为可以促进对所面临问题进行重新认知，改良解决方法。伤害了别人而不知悔改不知道歉的人，总是不会令人喜欢的。
基于这一点规律，从短期来看，如果行事者的错误没有被别人发觉，那么他的道歉可能损失自己的一些名誉和权威。如果此时不道歉，则不会有任何损失。如果行事者错误已经被人发觉，那么不进行道歉，反而会让人觉得此人伤害别人却不知悔改，名誉和权威因此受损。而如果此时道歉，则能尽快提醒受自己错误行为影响的人，及时改良受此影响的错误决策，将损失进一步减小，那么，虽然名誉权威会暂时受损，但此人仍然具有改善问题解决方法，改良决策的，甚至是推动社会进步的价值。因有着这样的价值，他的名誉和权威，仍然会在一定程度上得到学生和大众的认可。
从长期来看，行事者所犯下的过错，迟早是要被挖掘曝光的。伤害了别人，而故意隐瞒或者故意摆着架子不道歉，也只会让人觉得不怎么喜欢。因行事者故意不去纠正对他人的错误指导，会造成其权威和名誉的丧失。而如果犯错后及时道歉纠正，则能最小程度减轻别人的损失，虽然道歉的过程会流失一部分的名誉和权威，但因着其仍有改善他人生活的能力和价值，其重新赢得名誉和权威，也变得更容易。
我个人更认同长期价值更接近真实价值，长期效果更接近真实效果，教师的长期教学成果更接近真实教学成果。我们对事物的评价标准，应该取用更接近真实的素材资料作为评价基础。所以，对学生的成长是否起了良性作用，应该选用对学生的长期教育成果来进行评价。从长期来看，于己于人，及时道歉，只有好处而没有坏处。只要是人，凡是犯了错，都应该向受害者道歉。所以，即使老师也不能例外。
相反，如果作为老师，因为顾虑自身权威而犯错后不道歉，会另学生误以为，某些情况下犯错不道歉是正确的选择、是于己于人都有利的选择。但是，我前面也讨论过，犯错及时道歉才是真正于己于人最有利的选择。所以，老师犯了错，仍然需要道歉，而且应该及时道歉，尽快地将学生引向更美好的道路上去。
问题2：如果有个学生作业总是拖拉，你怎么办？
我的回答：
我会同时告诉这位学生，作业拖拉会带来的好处和不良后果。作业拖拉会给这位学生暂时摆脱对作业问题的认真思考，减轻对这一具体问题的思维负担，腾出做作业的时间可以完成其他的事情，这些是作业拖拉对一个学生带来的好处。相反，作业拖拉未完成会让学生心存长时间的负担和压力，未完成的作业在拖拉的这一段时间里，长期作为一个不能被遗忘的心理负担存在着，从而影响该学生在此期间从事着的其他活动，导致其不能更专心地完成其他任务，降低生活其他方面的活动品质。在学生完全明白拖拉作业带来的利弊之后，引导其再仔细反思自己的具体生活内容，及其生活所受作业拖拉这一行为的具体影响，权衡利弊之轻重。是否该继续拖拉，还是改掉拖拉作业这一习惯，由该学生本人作最后的选择。不论学生是否继续拖拉作业，我都会予以尊重和支持。
文章写了好几十分钟，时间不早了，再回答一个吧= =！
问题3：你的座右铭是什么？
我的回答：
我的座右铭目前是儒家张载的一句话：为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。其实这句座右铭，解释了我的生活中，所应该坚持的一个最根本的原则，就是“自爱”。这句话比较简洁地告诉了我要如何才是自爱。
我应该在生活中时刻守护好自己深层的人格品质，所作所为所思所想不违背良善，坚持公平正义，追求勇敢智慧，安贫乐道，守节知礼，这是为天地立心。
进一步，关心社会问题，为身边的一个小圈子谋取正当的利益，出谋划策，劳心劳力地建设好小社区、小圈子，造就一个公平正义、劳逸适度的良好优质生活环境。同时，要让社会上的弱势群体，也一起拥有这样良好的生活环境，创造一个公平的环境。这是为生民立命。
再进一步，要努力博学多闻、深度思考、严密思维，努力成为一个知识分子，将古今中外丰富的知识、优质的思想、高超的智慧，以平实严谨的语言、实用的技术等等方式，传递给更多的群众，以期改善人们的生活品质。这是为往圣继绝学。
最高级别的，是在时间上，空间上，及各个维度上，尽可能广阔而多地努力创造出一个充满快乐幸福、极少痛苦、尽量公平正义的生活环境。这是为万世开太平。
这句座右铭其实也造就了我目前的价值观。我认为，这和作为教师的基本职业素养及基本教学目标，是完全吻合的。所以，努力当好一名教师，是我体现自我价值的重要组成部分。
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