最近一年，我在岳麓区莲花镇的一所小规模的农村学校支教，发现班上的孩子普遍都是留守儿童，父母都外出务工，孩子跟着年迈的爷爷奶奶或者外公外婆在农村生活。由于是隔代养育，老人们年龄偏大，文化水平又不高，不知道怎么教育孩子，对孩子基本就是放任自流，一切都由着孩子的性子来。
小西是我班上的一个女孩，目前读六年级，父母长年累月不回家，在外地打工。她在家里跟着年迈的奶奶一起生活。她的学习成绩一般，性格固执，十分叛逆，经常会因为一点小事跟班上的同学发生各种冲突，跟同学交往更是社会习气很重，端着一副“大姐大”的架子。很多时候，她做错了事，班主任老师对她进行批评教育时，她总是偏着头，撅着嘴，一脸的不服气。
有一次，她在课间玩游戏时，与班上的一位小个子男生发生了矛盾，一言不合，她就冲到男生面前，踢了男生一脚。男生特别委屈，当即与她扭打在一起。后来，两人在办公室接受批评教育时，她还“大放厥词”，认为自己没错，压根听不进老师的教导。甚至直接顶撞老师，气得她的班主任老师当面打电话给她奶奶。
没想到这位奶奶在电话中直接说，“我年级大了，早就管不了了，她在学校里做错了事，你们老师不管谁来管？打电话告诉我也没用啊！我现在能管她吃管她喝，已经很了不得了。”随即挂断了电话。
班主任老师的心凉了半截。小西奶奶生怕老师喊她到学校里来，一口咬定：她管不了孩子。后来，班主任老师辗转联系上孩子的父母，他们表示自己要在外面赚钱养家糊口，不能回家，对孩子的教育根本没有办法，全靠学校老师教育。
其实，对于孩子来说，学校教育和学校教育缺一不可，而且家庭教育是基础，要早于学校教育。小西的奶奶对于孩子教育上的事情无能为力，小西的父母对孩子又是不闻不问，并且都认为只要是孩子在学校里发生的所有事情都归学校管，归老师管。老师确实无可奈何，但又不能听之任之，不然的话，事情会愈演愈烈，小西的日常行为也会越来越乖张跋扈。
在农村任教，老师不但要学会如何教育孩子，更要学会如何教育家长，唤醒家长教育孩子的意识，激发家长管教孩子的意愿，同时还要纠正部分家长对孩子非打即骂、简单粗暴的错误的教育方法。我想，以下三点是我们可以去尝试的。
1. 统一观念，做到家校共育。
农村的家长相对比较分散，一对一的沟通费时费力，难度较大。这就需要教师在期初开学时，通过召开家长会的形式将能集中的家长集中在一起，分析家庭教育的问题所在，统一家长们的思想认识，共同商讨和制定教育良策，这样慢慢地拉近教师与家长之间的心理距离，降低沟通成本，提高沟通效率。
2. 加强沟通，充当家庭教育的引领者。
农村的家长重养轻教，教育孩子的方式仍然非常老套。这时，需要教师积极开展家访工作，与家长坐下来面对面的沟通，适时地跟家长讲一些先进的教育理念，教授指导一些具体可操作的教育方法。同时，要极力说服家长多关心子女的成长，不随意打骂孩子，为孩子的成长创造合适的环境。
3. 练好“内功”，成为学生和家长的良师益友。
平心而论，教育是一门复杂的、有深度的艺术。即使是最优秀的老师，也很难做到面面俱到。更何况还有一些农村家长对老师存在不满和偏见，认为自己孩子的问题是老师教育不到位造成的，让老师异常烦闷，有苦难言。
当然，有句话说得好，“打铁还需自身硬”，作为老师，我们需要不断提升自己的思想境界和教育水平，遇到事情多从自身出发，找找问题和不足，学会换位思考，多替学生着想，也多替家长着想。这样或许能减少一些家校沟通中遇到的误会与阻力，早日成为学生和家长的良师益友。如果能做到让学生和家长打心底里信服和感激，家校工作的开展就容易得多了。
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