对于现代学校的实际作用和效果，现在可能（将来还会继续）存在争议。但是学校对社会产生的全面影响（与没有学校教育的社会相比），则是个没有争议的问题。几乎所有的评论家似乎都明显地感到，接受至少几年的学校教育，会使人类个体（最终使群体）与缺乏正规学校教育的社会的成员之间，表现出重要的（如果并不总是容易察觉的话）的差异。当然，传统学校与现代非宗教学校是有差别的：按照我们的整个分析框架来看，以传统学校为特征的社会，是没有正规学校教育的社会和现代非宗教学校占据教育主导地位的社会之间的一个过渡的。
对于现代学校的实际作用和效果，现在可能（将来还会继续）存在争议。但是学校对社会产生的全面影响（与没有学校教育的社会相比），则是个没有争议的问题。几乎所有的评论家似乎都明显地感到，接受至少几年的学校教育，会使人类个体（最终使群体）与缺乏正规学校教育的社会的成员之间，表现出重要的（如果并不总是容易察觉的话）的差异。当然，传统学校与现代非宗教学校是有差别的：按照我们的整个分析框架来看，以传统学校为特征的社会，是没有正规学校教育的社会和现代非宗教学校占据教育主导地位的社会之间的一个过渡的。
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本文标题：第十三章 智能的培育（58）
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