最近有机会观察一名老师及两名成年学生，他们是如何教授及学习英语的，感悟优秀习惯的力量。
学生A基础较弱，是一名职高生；学生B基础尚可，已工作多年；老师也有好些年的教学经验，以前主教雅思，现在研发成人教学。
第一次上阅读课，学生B已经将教材30篇阅读做完，学生A才第一次跟着老师做阅读，B感到惊讶。他说，大家都是工作后来学习，A这个效率，怕是很难涨英语了。
到第二周第二次阅读课，学生B把30篇又重新过了一遍，圈出自己不懂的地方，学生A继续跟着老师学第二篇文章。课堂上，学生B把自己不懂的地方与老师讲课的内容一比对，发现老师讲得更细、内容更多，他说，原来讲课是要把每一个句子、每一个单词都揉碎了，讲给学生听。他还说，我要思考下怎么样能快速升级自己的阅读力，去接近我老师的实力。
最后，他的结论是，精读的做法是，不懂的地方绝不能PASS的，需要一个坑一个坑地填，直到没有坑。
我想，在那位老师的眼里，谁能够更快地学好，已经基本有把握了。
在一个班里，如果有学霸的话，他肯定有同桌，这两个人，学习的时间相仿，因为位置也近，接收到的信息也相似，但他俩同时为学霸的可能性很低，如果同是学霸，会被分开去搭配另两个学习不那么好的同学。
同样是学习，为什么成绩有差异，对比一下他们的学习习惯，多半能看出一些门道。
课前预习，记录下自己不懂的地方，课上集中注意力听讲，多分配注意力在不懂的地方，课后复习，再通过作题检测自己，不懂的地方想法解决，最后再预习下一个知识点。这一套循环，并不是一个学生能轻易做好的，也就是说，学生们当年还很年轻，很难自主建立起良好的学习习惯。
想明白了这些，我更加能体会，很多成年人，为什么很难再学习新知识了，因为他们原本一般的学习习惯，在多年不用以后，更加破败不堪。所以，有些人一直保持着学习，目标是要保持甚至是升级自己的学习习惯。
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