娃两岁后，以超出我和家人想象的速度成长着（也许我因为没有育儿经验而爱的盲目了）。
近日，娃又冒出很多新的有意思的语句（一定要放在具体语境中看），我把它们归结一下，起个主题叫“举一反三”吧。是的，两岁零一个月的娃会举一反三了\(^O^)/。
第一件事，宝妈给娃买了袋溶溶豆零食，取出来是一小块一小块的立方体形状的固体食物，开始直接拿来喂娃，娃边吃边问：“这是什么呀~”（还是那样的奶声奶气，咱可真是受不鸟啊∩_∩），我们告诉他这是溶溶豆。我看了下食品包装，写了可以直接食用，也可泡水，于是在我提议下放了几颗在水里喂娃喝，然后，重点来了，娃直接来了句“溶溶水~”O(∩_∩)O
第二件事，我抱娃下楼散步，娃一如既往的一开始各种腻歪在大人身上，不愿自己下地走路，之前的对话一般都是：我“宝宝，自己下来走吧”，娃“不下来~”，我“为什么”，娃“走不动~”（哪怕他刚吃饱喝足，也是说走不动￣﹁￣）。可是今晚，娃厉害了，我抱他刚出楼栋大门，还没说话，娃就直接来了句“走不动~”，我-_-||
最近开始看孙瑞雪的《爱和自由》，确实给我耳目一新的感觉，非常受教。虽然还只看了开头，但她关于孩子内在有个“精神胚胎”的理念还是打动了我，大体讲来就是孩子天生会按照自己感知的内容发展出智力，大人要做的只是给他创造获得各种感知的条件，并在其有所感知的时刻助其形成概念，再进一步帮助孩子把零碎的概念串联起来，并与实际生活相结合，使其实体化（这段是我自己组织的，也许不是很准确）。不管怎么说，孩子的智力发展绝不是在大人填鸭式的强硬灌输下，会背多少唐诗，会认多少字，我理解，孩子的智力表现应是孩子要有自我的意识参与到各种行为语言等的外向表达中，也就是孩子可以灵活的使用概念，进行自我创作。（所以孙瑞雪作者提到一个育儿反例：孩子拿着火车在手上手舞足蹈的玩，家长却非要纠正他说火车只能在铁轨上开，这种纠正对吗，家长怎么知道孩子在想什么，孩子此时拿着火车难道真的只是在开火车吗）
回到我家娃，回到本文主题，“举一反三”也许是我对自己娃的智力和能力有所夸大了，或者娃的这些表现其实在这他这个年龄段很正常，并无什么值得大书特书的必要，但对照孙瑞雪专家的理念后，别人家的我不管，至少我对我家娃有种欣喜，以及“还好还好”的小庆幸，因为我觉得娃已经有意识的在表达自己的观点了，他有自己在思考，没有照搬我们家长的语言，这是无可否认的事实，这就是我的骄傲。
当然，对娃的教育我深感自己育儿经验和知识储备的不足。以我半吊子的育儿知识为指导，每每静下心来自己总有细思极恐的紧迫感，娃的发育时刻不停，一旦现在的教育跟不上以后想纠正就麻了烦了(๑ʘ̅ д ʘ̅๑)!!!
想再多不落实也没用。本文最后，引用总书记的话为结尾，“撸起袖子加油干吧”。
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