“自学”是一件自律且有成就感的事情。
记得小时候上学的时候，老师会把下一节课的题目告诉我们，让我们回家后先自习一下，这样再上课的时候就比较容易学习，而且也容易吸收那节课的知识。
随着初级学习知识的结束，自习这种学习方式也就跟着结束了。进入大学后，有很多知识完全是自已去图书馆查阅相关书籍来完成学习的，如果说在大学学到的重要技能是什么，那么好无疑问就是自我学习的技能。
现代的人们为了在激烈的社会竞争中更好的生活和工作，不得不去努力学习新的知识来提升自己的能力。他们利用业余时间，买一些专业的书籍在家里“自学”，来实现在学校里学习才能达到知识和技能的目的。为此，他们可能要查阅多个科目的相关知识来完成自己需要学习的知识。这种非正规的学习的补充，是没有办法的办法。如果说谁谁是“自学成才”，那就是说他是非科班出生的人，他的学习水平是没有经过证的，只是一个业余好者。
他们本身既是老师也是学生，在自学自答中完善自己的知识体系，来撑握自己需要的工作技能。
自学——没有教师指导，独立完成学习。
英国大名鼎鼎的物理学家—霍金，在牛津上大学的期间就会通过“自学”这种学习方式完成学来，并做出令世界振惊的成就的。牛津大学的教学方式跟别的大学的教学方式不一样，不是什么内容都在课堂上讲的，经常是教授指定一本物理书中的一章，让学生自已回去学习。
派却克，沈德斯教授曾经要求霍金读一本统计物理学的书并且还要把相关的习题。过一周后霍金来见他，没有交作业习题，而是带来了“标出所有错误”的那本书”。派却克，沈德斯教授说；“我在那时就是清楚，他对这课程比我了解的还要多。”
罗伯，白曼教授给霍金布置作业的所有习题，他对霍金指导最大的感想是，“我想我真正的作用只是监督他学习物理学的进度。我不能自夸曾经教过他任何东西。
我们不是霍金，也不是在说霍金有多聪明，而是说他对待学习的态度和学习方法，是值得我们学习和树为榜样。
自学是一件自我撑控感极强的事情
我们上学的时候，学习的节奏要跟着老师的速度来学习，快一点不行，慢一点也行，因为老师讲课是根据中低学生的水平来讲课的。如果老师善于教学，他会在课堂上和学生搞一些互动环节，讲一下自已对教学内容的独特理解，想方设法让学生保持学习的兴奋状态。如果老师的教学能力一般，老师就像讲稿一样照着课本念，那学生上课就如同听领导作报告一样，在这样的教学环境里，让一个学生坚持45分钟全神贯注听讲一件很不正常的事情，也很难在这么长的时间里保持注意力，课堂教学是一种压迫式的学习方法。
压迫，是学生时代最大的心理感受。为了考个好成绩，拿个好文凭，学生进行着没有创造的学习，日复一日，年复一年，逐渐产生了强烈的厌学情绪，高考一结束就把书全扔了，而且带着一种强烈的报复快感。学生为什么产生这样的心理情绪呢，因为它是一个被动式学习，没有那个人喜欢被别人控制思想，尤期是自己的注意力，那怕是年龄很小的小孩子也是。
自我学习是一种自学控制感极强的事情。比如说读书这件事情，你要可以根据自己的节奏来选择阅读的速度，不重要的简单章节可是读的快一点，复杂有思想深度的单章节可以读的慢一点来细细品味其中的思想精华。如果读到最后觉得那一章没法有读明白，可以再回过头来重样阅读这个章节的内容。
“自学”，你自己可以决定学习什么，可以根据自己的喜欢来选择学习材料，在网络上可以买到任何你想要学习的资料，你可以算自己撑控自己的学习节奏和学决方式，更可以灵活使用自己的时间。自学不受任何时间，地点金钱和年龄的限制。
自学的重点是要有自己的判断力，清楚明白知道自己想要什么，学习的目标是什么，而不是什么都去学习。
但是，你的心智得够成熟，而且够自律。
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