4月13日，二（5）班的美术课上的是黏土手工课。
孩子们别提有多喜欢了，简直可以用兴奋过了头来形容。
一进教室，放眼望去，个个桌面上摆满色彩艳丽的超轻黏土。有一些小手呀，对这黏土真是爱不释手，自己就在捣鼓着，忘记了课前要求。
为了能好好讲课，我说:“现在我们来PK一下！看看谁能又快又安静地把美术工具藏到抽屉里，并且坐端正！”
就这一句话，孩子们闪电式地把自己工具放进了桌子抽屉里，坐得笔直，期待着被我夸。自然，我不会吝啬我的一番赞美。
整个课上得很顺利。孩子们表现自然很积极，很配合。
但这节课，最让我惊喜的并不是全班同学的表现，因为这些都是学情分析预测得到的。
在这里，我特别想分享一个孩子表现。
这个男孩在平时的课堂，纪律很是散漫，注意力和行为会不由自主地游离于课堂之外。尤其是，什么东西到了他手里，都能变成玩具，玩得忘乎所以。
所以，经常要点名把他拉回课堂。
这一次，我巡视到他旁边，发现他已经做好了几个小东西，嘿！动作可真麻利，可见动手能力很强嘛。
我很好奇地问道:“祥安同学，你打算做什么特色美食呀，给老师介绍介绍。”
“我要做的是小鸡炖蘑菇！”他很兴奋，指着那几个成品，说“这是我做好的蘑菇。”
哈哈哈，小鸡炖蘑菇！一听名字我就乐不可支。赶紧称赞他的小蘑菇很可爱。
我在教室兜了一圈。不一会儿的功夫，这个小男孩完全忘记了课堂纪律，走出位置，把他的一盘“小鸡炖蘑菇”举到我面前。
这么做，当然是迫不及待想要得到肯定。我岂能不懂他这行为背后的动机？又岂能错过机会鼓舞他继续创造惊喜呢？
也许，他不够优秀，因为纪律散漫，经常被点名批评。因为写字潦草，作业写不好，主科老师难少表扬他吧。
但是，通过这节手工制作课，好动的他，表现出很强的动手能力。那么，在这个方向，就应该给予他更多的鼓励，让找到学习的快乐，创作的成就感。对其他的学习有动力，有信心。
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