今天学习第二章观点的来源。
可见的蛟河学是教师从学生的角度看待学习学生将教学视为他们持续学习的关键。证据明确显示，当教师成为自己教学的学习者，学生成为自己学习的教师时，对学生学习产生的效应最大，当学生成为自己的教师时，他们便表现出自我调节特征，而这一特征似乎也是学习者渴望的，因此是教师和学生的可见的教和学生的可见的学带来了这一变化。
教师关于自身角色有特定的性质框架，最关键的是，他们在这个新之框架中自问，对学生学习产生了多少影响，根本的，最有利的思考方式是诗诗将自己视为他们对学生影响的评价者，教师需要使用基于证据的方法来了解，改变和维持有关他们评价影响的信念。
教师行为可指导学生做什么？如何使用每一项资源，促使学生从原有状态到达教师认为的他们的应然状态，到达教师认为的有效率和果的方式，达到这种状态。教师做什么固然重要？但最重要的是要有合适的心智框架，从而知道教师行为带来的影响。适当的心智框架与恰当的行为组合在一起，会带来积极的学习效应。
我们很少在教育中谈热枕，就好像这样做会使教师的工作变得不那么严肃，正情绪胜于理智，因而里现实中多少带有偏见，抑或较少引入这一话题。对教师和学习者来说，热枕的关键，应当在于身为学习者或教师纯粹的兴奋，伴随教学和学习过程的全身贯注，以及为了实现理解而投入，刻意练习的强烈意愿。
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