这是樊登关于孩子教育的一本书，是樊登在众多孩子教育的书籍的基础上，自己总结的一些方法指导，我认为这本书最成功之处是，在令人眼花缭乱的各种育儿理论中，总结概括了无条件的爱、提高孩子价值感、培养终身成长心态3条支柱，虽然原始的理论不属于作者，但是有了这3个支撑性的框架后，令人感觉比较容易上手实践，因此更愿意拿起来读一下。这也是我听了樊登讲书的介绍后，忍不住赶快找来读一读的非常重要的原因。
要给予孩子无条件的爱，别让不爱进入话语体系，进入认知。不要轻易拿孩子取得优异的成绩作为一些奖励的交换，全家都不使用不爱的语言，孩子有任何情况就都会愿意跟家长交流分享。
价值感是一种自尊水平，就是让孩子真正认识到自己是有价值的。发现孩子的亮点，并且提出表扬，尽量不用物质奖励的方法，而是要发现行为背后的意义。可以对孩子的行为背后的优秀品质予以表扬肯定，比如表扬孩子自律、能够合理安排自己的任务。还有一种方法，是用平等的感谢，去对待孩子的行为。比如：感谢你在车上这么安静的做自己的事，让妈妈有了休息的时间；谢谢你帮妈妈收拾好了东西。通过感谢，使孩子感受到自己的价值。
终身成长就是把关注的焦点由结果转移到过程中来。多多关注过程，结果其实往往是水到渠成的。不要进行评判，正如史蒂夫.柯维讲过一句话：我是来帮你的，不是来给你打分的。完全适用于孩子的培养。表扬孩子的时候，也要更多表扬过程，而不是表扬结果。终身成长的核心是：学习了没有？进步了没有？有没有变得更好？作为家长不要有急于求成的心态，要注意、欣赏发现孩子的成长，也能包容其中的 一些错误，比如作者举例子：对于刚学加减法的小孩，我们可能会觉着别人的小孩算错了“2+2”是很萌、很可爱的事情，觉着很正常，但是一旦是自己的孩子，也许就觉着焦虑，心想这么简单你怎么还不会。家长也需要树立成长性的心态，当你开心地学习，积累进步，从挫折中学到经验，才能在孩子身上看到同样的优点。终身成长与钝感力也是联系的，不要对别人的评论、评判太在意，受影响。把自己的核心集中于：学习了没有？进步了没有？有没有变得更好？
要注意我们的话语体系。这个也是作者在全书中多次提到的一个理念，甚至是实践教育理念主要的方法，语言是思维的先导。作者讲：我不但觉察我自己，还负责沟通和训练家里所有人的语言。不能出现不爱的语言，不能使用负面消极的语言系统，比如我做不到，我不行，总强调自己做不到这种负面语言，就是反复暗示告诉自己做不到，慢慢你就会相信自己真的做不到了。
一些综合运用的案例，对于解决家长在日常的与孩子交往有较强的借鉴价值：
在学习上要培养孩子自己管理的自驱力。人最重要的力量来自他的内心，我们要认同孩子能够学会自己管理自己。对于孩子因成绩不好，家长被老师约谈一事，作者讲人学习的过程就是犯错的过程，要有一定的包容度，而不是老师一约谈就紧张的要命，那你做他的父母和做他的同学有什么区别呢？对于陪伴孩子写作业的事情，不要一直在旁边监视，不断指出问题，这里作者举了个学过开车的大人都能够理解的例子：假如你学开车的时候，你老公就坐在你旁边，不断说：快快，打灯，踩离合，刹车，慢点。他这样指挥会有助于你学会开车吗？你是什么感受？——这里蕴含的重要的是价值感和终身成长的理念，培养孩子自我管理的高自尊感，在错误中不断吸取经验进步。
关于孩子在学校被欺负的问题。第一，不要轻易定义“被欺负”这个词，有些只是孩子之间的玩闹，孩子的适应性是很强的，有些只是家长过度关注和操心了。想想家长小时候的经历，也许都有些所谓的被欺负的经历，有时候很正常，让他慢慢过去就行。只要不是校园霸凌就行。内向的孩子有时候愿意吃点亏，是没有太大关系的。第二，家长要相信孩子有自己的处理方法，只需要告诉他：如果遇到了困难，爸爸妈妈会给你做坚强的后盾，你找我们求助就行。这是让孩子感受到爱。对于孩子被打了，作者不鼓励简单的“谁打你，你就打他”的方法，如果都这样这个社会就没有法治了，而且孩子也不一定打得过对方，就会演变成打架。而且，正像在成人社会，不要和不懂得珍惜生命的人拼命，有时候遇到烂人，吃亏了，忍耐一下躲开他就好了，我们的生命是有价值的。第三，对于此类问题，家长不要对孩子要求太过完美，比如希望孩子外向一点，能够霸气一点，不受欺负，其实每个孩子都有自己的特点，当孩子太外向霸气不受欺负的时候，家长经常需要担心孩子出去闯祸了。有一个禁忌：当孩子被欺负了的时候，家长一定不要雪上加霜说：你怎么这样？被人欺负都不敢还手？这个只会让孩子感觉更加内疚。第四，对于善良的孩子，更应该多去鼓励他身上闪光点，当他表现出勇敢的时候称赞他的勇气，让他自信，获得成就感，他的自尊水平就会越高，就不容易被人欺负了。——这里蕴含的重要的是价值感和无条件的爱的理念，
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