每个人的学生时代都遇到过很多老师，他们或是风趣，或是严肃，亦或是条理清晰，而大部分只能用普通来形容。最终，他们都变成我们口中“那个在某年教过我某一科”的人，如此陌生又熟悉。但是，这其中也不乏一两位让我们怀念的老师。我们之所以记住他们，是因为他们给我们带来的影响远超于课本上预先写好的内容。
我先聊聊对我影响深刻的两位老师。
第一位算是我的启蒙老师。那一年，她刚刚从师范学院毕业。在我的记忆中，她总是扎着一个长长的马尾辫，脸上不带任何浓厚的修饰。因为她需要来回在黑板前移动，那头发也就跟随着她的脚步来回摇摆。现在想起来，她一定是充满了巨大的热情。所以即使是头发，都显得十分有活力。
不得不说，她是个非常认真和努力的老师，凡事都亲力亲为。我们刚学习拼音的时候，为了确保每个学生正确掌握所学的内容，她会把我们一个个叫到办公桌前进行提问和纠正。学写字的时候亦是如此。黑板上有她手画的田字格，她每在田字格里写一笔，我们就学着她的样子自己手中的田字格本上写上一笔。每一个汉字、每一笔、一划都牢固地形成我们的书写习惯。
后来，听她说，她当时明明考上了很好的高中，然后顺理成章的进入大学。但是她却选择在中学毕业后考取师范学校，在毕业后成为一名小学老师。要问为什么？她也不知道，她只知道自己想成为一名老师。
第二位老师不仅关心我们在课堂上的表现，还鼓励大家发展自己的兴趣爱好。那时候，我有很多稀奇古怪的想法，并开始写成童话故事。周围很多知道我这么做的成年人都对此不屑一顾。但我的老师并没有这么觉得，他反而鼓励我，让我在闲余时间用办公室的电脑写故事。那时候，电脑不像现在这般随处可见，当他如此支持我时，我的心里是无比的珍惜和受鼓舞！
不过，他也是一位非常严厉的老师。我们最害怕的是他手里那块与众不同的教鞭——从一张椅子上摘下的木板，那种打在手上厚重的感觉可真不是滋味儿。这块板子专门用来惩罚态度不认真、总试图投机取巧的人。有一次，作业中有一个问题是我们要解释“意味深长”的意思，但我在写作业时一时犯了懒，觉得不应该为这么个小问题大动干戈地查字典，于是我就随便编了个解释。上课的时候偏偏轮到我回答这个问题，我胆战心惊地说出自己的答案。当我抬头时，是老师严肃的凝视，我自觉伸出手挨了那一板子。从此，我便不敢忘记一个道理：永远不要因为事情看起来很小，就可以不认真对待或有欺骗行为，“小事”能导致很严重的后果。
我难以丢弃这两位令我钦佩的老师们对我的耳濡目染，影响发生时的我对此并没有深刻的体会。但随着成长和经历的丰富，这样的影响竟愈发浓郁和芬芳，无论是在学校，还是在外奔波多年。如果不是第一位老师，我想我不会知道工作其实没有那么可怕，也没有那么令人想逃离，只要对自己所从事的工作充满热爱并认真做好它，生活可以充满活力和希望而不是苦涩；如果不是第二位老师，我就不会记住对待小事也不能存有投机取巧的心理，更不会对超出自己认知范围之外的知识充满了好奇和探索精神。正是这种动力一直驱使着我不断学习和改变坏的习惯。从某种角度上说，他们塑造了我是怎样的人。
在现在这个信息化的时代，人们几年之间见识到的东西了比之前几十年见过的还多。家长们很容易为孩子们找到各种学习知识或技能的渠道。他们在乎的是给孩子报的课后辅导班够不够多、老师是否是名校毕业，鲜有人关注老师们个人的品格特质的优劣，以及师生之间的情感纽带如何让学生从老师身上继承那些优秀的品格和性格特征。似乎这一点远不重要。
我们不禁怀疑，真的么？
车尔尼雪夫斯基曾说“要把学生造就成一种什么人，自己就应该是什么人”，将这句话用一个四字成语来精简就是“为人师表”。无论是这位出生在19世纪的伟人，还是中国古代人民的智慧，都道出了“为人师”这件事的本质。然而，现在人们对此态度冷漠的事实，难道是在告诉我们：这个人类智慧迸发出耀眼火花的时代，我们所取得的那些前所未有的发展和进步真的将一些维持事物存在和发展的本质洗刷干净？
事实上，我们所处的环境正前所未有地需要为人师表的典范作用。可能现在多数人在教育下一代这个问题上，都有一个共鸣，那就是孩子们越来越难管。这一点不难理解。首先，科技的发展让孩子很容易见识很多有趣的事物，这让部分孩子无法专注于做一件需要大量重复和刻苦练习事；而那些已经取得小成就的孩子们又容易沾沾自喜而不愿继续以谦虚的态度学习或练习，这阻碍了他们的进一步的发展。其次，孩子们的“个性”越来越鲜明，他们有自己的做事套路。虽说成年人给孩子们的指导和意见不全然合理，但是追求“个性”的孩子则会全盘否认这些意见而盲目地按照自己的方式行事，由于缺乏经验和必要的理智思考，他们的“个性”会招致挫折。
对于这个问题，家长们仍用老旧的解决方法——报更多的班、写更多的作业、不停的唠叨、给孩子们更多的物质优待只为让他们把成绩提高。尽管事实一再证明这样的做法只会让情况更加糟糕，但成年人依然抱着再多做点题就会好的幻想不肯面对现实状况。而背后理由竟是，别人都是这么做的，我不这样做孩子就会落后！
《学记》里说“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”，这又是中国古代人民的智慧。对于崇尚多报班、多作业、多督促解决问题而徒劳无益并对此一筹莫展的父母们，为何不向古老的智慧寻求意见，放弃这样的做法，转而在关注老师能力的同时也多留意老师为人的性格和品质，让善教者真正做好他们的工作呢？
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