2018年12月25日--我可爱的二宝贝

昨天问儿童心理学的老师，为什么老二的脾气比较暴躁。

老师的第一句话略带批评地讲：听到对一个三岁的孩子用脾气暴躁这种评判心里有些难受。

2018年12月25日--我可爱的二宝贝

老师说了很多，提到能否共情孩子、能否尊重孩子的意愿、是否能接纳一个真实的他、是否将对自己的苛责移情到孩子身上，还有很多。

对老二我有亏欠的感情，一直对自己前三年没能给他足够的陪伴感到愧疚，也正是这份愧疚感让我对自己存在着一定的不满，所以想尽量弥补，但是我应该知道前三年的空缺是无法通过短短半年的陪伴能够填补的，这需要长期的爱来浸润。

二宝现在与我的合作越来越顺。觉得非常的欣慰。给足孩子尊重是与孩子合作的前提，孩子也是人，即便是自己生下来的。

当我每每看到阿姨、爸爸强迫二宝做他不想去做的事情，这种情况下，二宝就很容易暴怒，坚决不合作，发展步骤为：开始会说“我不愿意”，表达他的意愿，如果大人还是逼他去做，接下来就是抗争，然后是吼叫，再然后会哭叫，最后会忍不住边哭边动手拍打。

我能看到孩子在一步一步地被逼到墙角，为自己的意愿抗争，然而阿姨和爸爸看到的是孩子脾气暴躁不听话。

随着这几个月的陪伴，二宝在我这里有时候也会出现比较固执地坚持他的想法，拿他没办法，但是大多数时候能够跟我和解。顺着他的思路来，合作就容易很多。有时候使劲的喊或者下命令，真的不如走过去，蹲下来轻轻地跟他讲 ，然后拉去他的小手一起去做。

之前在幼儿园，老师说有很多孩子跟老师告状二宝会欺负那些孩子，并且二宝会上课不听讲到处乱跑，当时我真的很着急，觉得孩子是不是出了什么问题，是不是多动症？控制不住自己去打人？控制不住到处乱跑？

后来每次陪他玩，都会特意去观察他。看他会在什么情况下与小朋友发生争执，会在什么情况下坐不住，会在什么时候发了疯一样的到处快速地奔跑。这些都是老师向我反应的重点，也能理解与接纳老师反应的这些问题，毕竟孩子是在一个小团体里面生活。

刚开始两次，怀揣着忐忑的心情带他到有其他小朋友的游乐园或者早教中心玩，害怕他一不顺心就去攻击其他孩子，去抢夺其他孩子的玩具。结果发现主动攻击其他孩子的情况一次都没发生过，抢夺玩具的情况偶尔发生过，然而经过情绪安抚之后能够继续一起玩。发现有一种情况下他会暴怒并且出现与其他孩子有肢体冲突的情况：其他孩子抢了他的东西，或者是他觉得其他孩子对他有敌意攻击了他，这是孩子一种正常的防御本能，但是二宝的防御似乎有点强烈，在这种情况下会出现推人或者打人的现象。所以，当老师告诉我一天有二十多个孩子跟老师告状二宝打他们了，我是惊诧的，全班一共30个不到的孩子，这里面孩子们之间得发生了多少矛盾。而飞快的奔跑不过是他表达兴奋的一种方式，家里地方足够大，小区环境足够安全，平时就那么跑习惯了。

在陪伴二宝的过程中，最感慨的不过是在二宝渴望我陪伴的时候抱着我的大腿一个劲地说：妈妈我爱你，妈妈我喜欢你。我知道，当他说这话的时候，其实他害怕我不陪他。所以他用“妈妈我爱你”“妈妈我喜欢你”这些话语来讨好我，其实我的内心是很难受的，每每这种事情我会愧疚陪他太少。

在陪伴的过程中，慢慢地悦纳了二宝，看着他开心地奔跑，看着他撒娇地要我抱，看着他偶尔也会一个人坐在地上拿着一本书安静地翻着，看着他用游戏的方式让他在一分钟内喝完180毫升的奶，陪着他努力地拉大便，发现他也是会安静地吃饭的……

慢慢地坚信我的二宝贝是个很正常的孩子，并且在有些方面还是比其他同龄孩子优秀的，比如语言表达，比如运动能力。虽然将近四岁的他还不会数太多的数字，还不会唱英文儿歌，还不愿意坐下来安静地画画，还不认识多少字，但是我觉得这些知识类的东西，只要陪伴足够多，质量足够高，潜移默化下很多东西自然而然就会了，就像老大当年那样，莫名其妙地就认识了很多汉字，学会了大小写字母，会数很多很多的数字，爱上画画。

今天在红树林大酒店的儿童乐园，看着他满怀喜悦地在玩具厨房为我“做”茶点，把我安排在儿童帐篷里面看托马斯的书，做好端来跟我分享。整个过程中，我觉得他很专注很愉悦地在做每一项他觉得该做的事情，跑来跑去，跟旁边塑料木马上坐着的两个同龄孩子呆呆的模样形成了鲜明的对比。突然觉得我的二宝是多么的优秀，第一次为他感到自豪与骄傲。

我想我是真真正正地爱上了我的二宝了，真正地接纳了我的二宝了。