韩洼小学刘晓玲《“贝”的故事》教后反思

新编的二年级语文下册，第三单元是以“中国传统文化”为主题的识字教学。《“贝”的故事》目的是让学生了解祖国文字的演变历史，内容简短，附有一幅“贝”字演变过程的插图。

教学开始我先用班班通出示几幅美丽的贝壳图片。

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学生们非常兴奋，都“哇！”“真好看！”地评论起来。我趁机说:“看到这些贝壳你想用什么词语来赞美它们？可以是四字词语，也可以是两个字的、三个字的都行。”小手纷纷举起。有的说：“五颜六色的贝壳。”有的说：“美丽的贝壳。”有的说：“五光十色的贝壳。”有的说：“各种各样的贝壳。”还有的说：“鲜艳的贝壳。”……我太佩服这些小家伙了！然后我趁机在黑板上写下“贝”说：“同学们，跟老师一起写‘贝’字，它共有四笔，但是在古代它可不是这样的，今天我们就来读读它的故事。”

接下来，教师范读课文。让学生标出自然段序号，并且说说你从课文中了解到了什么。

课文共有两个自然段。回答第二个问题时，同学们表现很精彩。有的说：“我了解到，甲骨文上的‘贝’字就是两扇张开的贝壳。”我趁机出示图片，让学生了解甲骨文。

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了解“贝”字的演变过程。同时结合课文插图我跟学生们介绍了“甲骨文、小篆、楷体”三种字体。

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有的说：“我了解到古代人认为贝壳很好看，很珍贵，把贝壳戴在身上当饰品。”我说：“不仅古代人认为贝壳好看，现代人也照样把美丽的贝壳当饰品。”

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有的说：“古代人把贝壳当钱币。”我出示各种各样贝币的图片。并且简单介绍贝币的演变过程。

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还有的说：“用贝做偏旁的字都跟钱财有关。”我趁机在黑板上写出“赚、赔、购、货、财”几个字。同时学生还补充了好几个。比如“贴、贡等”

学生们把课文内容都说出来了。

在学生们兴奋的心情中下课铃响了。小家伙们围到黑板前，让我再给他们放贝壳图片，看起来他们意犹未尽哪！我也很开心。

但这节课不足之处就是没有让学生们在课堂上画一画甲骨文上的“贝”字，或者再出几个象形字，让学生们欣赏一下，画一画它们的演变过程，这样会更加深他们对古人智慧的了解，对祖国语言文字魅力的感知，也能培养孩子们热爱祖国文字的感情。看来以后备课还是要再深入一些。