课堂常规——课中纪律
课本摆放
上课时，学生听讲的时候，双臂放在桌面上，端正姿势做好。书本就在桌面上。当我们读的时候，老师可以喊：语文书，学生对：斜斜放。同时双手拿起书，斜放书本。这样做，既可以不让学生的双手闲着，省得不由自主地玩东西，斜着放，书倾斜角度刚好方便学生看书时最舒适。
老师喊这个口号，形成习惯了，学生听到“语文书”三个字，就下意识地拿起书，对口号，也是时时提醒学生集中注意力的好方法。
当读完后，就主动把语文书放好，语文书，放中间，胳膊自然交叠放好坐端正。整个环节不拖泥带水，而是一气呵成。
回答问题
训练有素首先是课堂上学生行为的有素。回答问题，有些学生不举手，也不回答问题，总是感觉不够积极。我们也可以训练学生举手回答。比如只要听到我说“答”字，“我问你答）学生立即就对“回答问题真响亮“，话音落，就把手举起来。当然举手也有统一的要求。就是胳膊垂直放在桌面上，小手绷直，手指并拢。我是要求每个人都举手，这是保证每个人都和老师的课堂步调保持一致。当学生对答：回答问题真响亮时，同时也约定了自己回答时声音要大一些交叠放。如果声音小了，就借机温馨提醒。
当有一个学生被老师喊到回答问题时，也就是确定要站起来回答问题的同学，那其他同学怎么做呢。我们也有约定，其他同学停止一切活动，从不同角度，眼光都看向回答问题的同学。这里必须要注意的是学生转身朝向回答问题的同学时，保证自己是舒服的。这个时候，要确定身体转向回答问题的学生，眼睛也看着他，双手也不能随意放，而是稍微交叠放在自己的桌边。为了舒服，可以让一手臂的胳膊肘位置放在桌子边，有个支撑。
其实，如果要培养课堂上的倾听，这是能够保证学生在听的理想的手段。有了聆听，才有可能对话，否则不能保证其他学生都在听回答问题同学的说，何来的倾听。如果别的同学回答不完整，则其他同学可以补充。
回答问题时，也要注意自己的陈述格式，如果用书上的文本回答，要这样表述：请大家看向第几自然段，再开始陈述自己的理由或者原因。
回答问题的同学，特别要注意自己的站姿，站姿里透着素养，也让回答问题的学生更有精神，更自信。在同学们注视期待下，获得美好的体验。
钢笔书写
学生文具平日放在左上角，书写时就拿在手里，当书写时后就立即放回原处，整齐一致，比那种懒懒散散半天拿不出钢笔更让人赏心悦目。
前后传递
这个传递主要是指我们考试时传递试卷，做到迅速、有秩序、有条理地先拿下一个，把剩下的传向后桌。在这个过程中，要特别注意自己的那一份怎么拿，怎么往后传递，递到哪个位置。后桌同时该做什么准备，怎么接前面同学传过来的试卷或纸张。最重要的是做到前后有序。
小组合作
我们每堂课都要进行课堂活动，
同学之间本就是相互发现了，相互欣赏。
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