最近在读《书语者》，这是一种讲阅读和方法的一本书，整体来说还不错的一本书。
今天早上轮到我领读，领读的内容是85-90页，读了一遍，让我印象深刻的有三个地方：
1.不管我铜鼓欧版机图书馆为学生提供什么样的书，也不管我向他们推荐怎样的书，我都必须要尊重他们不甚高雅的阅读品味。
2.允许和鼓励学生去读他们想读的书，体现出我对他们的文化品味以及阅读志趣的尊重和肯定——这往往是学校做得不够的地方。
3.我们实在教书的内容还是在培育爱书的读者？我宁愿学生读一些文学价值有待商榷的作品，也不希望他们什么也不读。一旦学生找到至少一本他们喜欢看的书，并且你允许他们读自己选的书，那么引导他们读你推荐的书，会变得容易。
罗曼罗兰说，读书就是在书中检查自己，反思自己。读到这三个地方，我不由自主地将读书与我的学生、我自己的两个孩子联系起来。
其实，孩子们对于咱们成人所推荐的所谓的品味高雅的书是不怎么喜欢的，我的两个孩子也培养起读书的好习惯，但是，他们所读的书都是自己喜欢的书籍。作为家长，我更希望他们读一些我希望读的书，要不然我甚至怀疑孩子们那样的读书会不会不太好。
今天读到这三个点，以及那天晚上听李岩老师的讲座的时候，我的内心里豁然开朗。培育爱书的读者，这应该是我应该牢记的。就像作者说，我宁愿学生读一些文学价值有待商榷的作品，也不希望他们什么也不读。
所以，我的两个孩子，每天回家至少有读书半个小时，这是底线。很幸运的是，我的两个孩子所遇的老师布置的家庭作业不是很多，所以，他们每天都有充分的读书时间，这让我内心里一想起来还是很开心的。
在班级里，我总是创造着读书课。例如每天快下课的5——8分钟，或者是课后延时的最后十几分钟，我总是要求学生拿出我们的共读书目读上一会儿。我们学校在我的建议之下，每天中午有20分钟的阅读时间，所有语文老师陪读，全校学生一片安静，大家都在读书，氛围感很好。
我们的老师每周共读一次，都是在会议室，时间一个小时，形式完全按咱们的共读形式，效果特别好，我们是三位读，另外还有一位主持人，因为还有制作PPT这些，需要主持人提前准备。
总之，最是书香能致远。我牢记。苏霍姆林斯基，无限相信书籍的力量。我深以为然。
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