书中讲到爱德华·考德威尔的评估非常挑剔，但同时很有帮助——学生们的反应大不相同。
有的学生将他的反馈看作一种威胁、侮辱或是一种攻击。他们拒绝考德威尔和他的反馈。这些学生会说他太刻薄了，他分数评得不对，要么他是有明显的偏见。他不喜欢我，他是一个傲慢的浑蛋……看上去他在想尽办法贬低我的论文。
这种思维模式的学生没有人能从考德威尔的反馈中学到任何东西。
反观成长型思维模式的学生可能也会认为考德威尔是个顽固的人，但这个顽固的人却可以教会他们一些事情。
例如：他们会想“在他进行评估之前，他看上去非常傲慢，要求也太多。［评估过后呢？］‘合理’是我想到的第一个词……看来我又有新挑战了。
成长型思维模式让这些学生愿意为了自己的目标去跟考德威尔学习。他们来到大学是为了接受教育，不管教师是不是一个傲慢的浑蛋，他们都会去追随他，跟着他学习。
从这段话中可以看到思维不同对待同一问题的不同，转变思维更有利于自己的成长。为了自己的学习成长目标，不管教授是不是一个傲慢的混蛋，都可以跟随他去学习的。
人们的成长环境不同，经历不同，造成了人与人之间有很大的差异，将固有的思维转变一下，更有利于自己的学习成长。
相互交谈，意见相同也好意见不同也好，包容就好，不做过多解释。如果好友相谈甚欢，相互了解，意见相左相右，不慎计较，辩论一番，反而是学习了。
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