教学反思，思考什么，我想从知识的科学性、逻辑性与系统性去考虑，没有了科学性，传授的知识就是错误的，就会误人子弟。可是只有科学性，而没有知识之间的逻辑性与系统性，就不会认识到知识的来龙去脉，知识也会变得没有多少价值——因为只有被真正理解过的系统知识才是有用的。
另外作为教学，知识是保障，而把学生教会才是目的，这就涉及如何教的问题。事实上，教育者的一切都是教育的因素或者是影响教育的因素，比如音色、音量，口语的表达、肢体的表达、神情等，而我认为最重要的是方法，没有方法或者不同方法极大影响着教学的效果。
那么对于《绪论》，反思如下：
这一节课的目的，是让学生了解什么是物理学，也就是物理学研究什么内容，然后讲述了四个世纪以来，物理学的主要成就：17世纪的经典力学——即在量子力学出现以前，研究宏观物体的运动规律，是以牛顿出版的《自然哲学的数学原理》中提到的三个定律与万有引力定律为基础的力学；18世纪主要是热学发展的时代，这时出现了蒸汽机，从而推动了交通运输及社会变革；19世纪是电磁学发展的时代，从奥斯特发现电的磁效应后，很多科学家在自然的统一观点下追求“磁如何产生电”，但法拉第最终发现只有变化的磁场才能才生电场。在前人发现的足迹下，麦克斯韦用美妙的方程得出电与磁的关系，并预言了电磁波的存在，最终由赫兹通过实验证明电磁波。电磁波是一个伟大的发现，它实现了信息可以在真空中的传递，使得通讯变得广泛快捷。20世纪有两朵乌云（内容较为复杂），并最终发展出两种理论，即爱因斯坦的相对论与量子力学（前者是物体在高速情况下所表现出的时空的相对性，后者是微观世界中关于物质结构的理论）。
可以说，这个讲述还是比较成功的，逻辑清晰，表达明确，让学生对物理学的发展、成就与价值有一定的了解，从而提高对物理的认识与兴趣。
再然后就讲述高中物理与初中物理的不同，先概括不同的三个方面，如知识的广度、深度上的不同，还有就是高中运用的思维方式方法更丰富。并通过联系实际的两个例子进行说明，一个是坐过山车的人会不会掉下来，为什么不会掉，一个是并联的灯泡亮度为什么会变暗。通过观看实验视频，与学生的基本认识发生冲突，揭示高中物理的相对复杂性。
最后说到如何学好高中物理，就是做到四个方面，动手做实验，动脑理解知识，学以致用，最后巩固练习。
可以说，这节课从内容设计上、内容呈现上与教学方法上，都是一次挑战与提高。唯有不足的是对很多物理学史与高端理论技术不甚了解，需要找时间真的弄明白才行。
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