各位家长朋友们，同学们，大家晚上好！
今天是我们的第六天的分享了，感谢有你的陪伴！
今天我分享的内容是如何解答生物实验解！
生物学是以实验为基础的学科，但由于课时及资源所限，真正开展实验课的机会不多，这学期在阮老师的要求下，学生们已经做了两次实验了，学生们对实验课是有极大的兴趣的。希望通过实验课也可能激发学生学习生物课的兴趣，关于实验题一般来说，设计题目不会太难，目前中考也只会考查选择题，但实验题能很好的培养学生提出问题，设计解决问题的能力，所以今天的分享是就期中试卷上的实验题来讲解，如何解答初中生物实验题？
首先我们要知道实验法研究的一般步骤：一：发现并提出问题、二：收集与问题相关的信息、三：做出假设、四：设计实验方案、五：实施实验、六：分析实验现象、七：得出结论
实验设计方案的构思一般是：材料准备与前处理→分组、编号→对不同（或同一）对象施以不同的处理（对照原则）→结果观察（或预测）、记录→根据结果（现象）进行分析，得出结论
然后做题分如下几步
第一步:仔细阅读题目，画出关键词，弄清实验的原理、实验中材料的使用、实验中的变量、现象及预测实验结果等等。
第二步：确定并理解实验变量
在实验过程中，变量是指可被操纵的特定因素或条件。据其在实验中的作用，可分为两类：实验变量与反应变量：实验变量，也称为自变量，指实验中由实验者操纵的因素或条件。反应变量，又称因变量，指实验中由于实验变量引起的变化和结果。通常实验变量是原因，反应变量是结果，二者具有因果关系。实验的目的在于获得和解释这种前因后果。比如：教材中探究温度和湿度对霉菌生长的影响！
无关变量：指实验中除实验变量外的影响实验现象和实验结果的因素或条件。设计时，注意无关变量要相同且适宜，目的是控制单一变量！
第三步：分析实验的现象及预测的结果进行答题！注意运用准确的生物语言回答
一在实验设计中，学生一般在时间、温度、物质的量上难以做到准确的量化描述，故尽可能用“定性”的语言表达，在实验步骤表述中巧用下列词语：如“一段时间”、“适宜的温度”、“适量的”、“一定量的”、“等量的”、“相同条件下”、“适宜条件”等。
二注意避免“词不达意”。例如：有些学生描述为“分别在甲、乙两试管中加入A、B物质”，如此表达则有歧义，准确的描述应为“在甲试管中加入A物质，乙试管中加入B物质。”
下面我们来讲解几个实验题：
通过以上题目的分享，大家要学会慢慢总结，此类题目考查频率较高的小知识点是哪一些？如何考查等等？知识只有经过自己总结才可能转化为自己的知识！
好了 ！今天的分享到此结束了，谢谢大家的聆听
我们的口号是：家长好好学习，孩子天天进步！谢谢大家！
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