我以为

本学期末第二次考察。最高分97，接着，两个95，还有94，93……上90分的有12个。更难得的是80分段的人数，是本学期以来，最多的一次。不及格人数是最少的一次。

在我这个语文老师眼里，这是自从考试改革以来，考得最好的一次。我以为，同学们对自己的成绩应该是很满意的。

考卷发下去以后，照样进行考后心理调查:

这次考试，对自己特别满意的请举手。

我以为，上90分的同学应该都会举手了吧！毕竟现在要上90分，很难。

没想到，居然只举起四只手。这四个同学，分别是考第一名的欣，第一次考95分的婷和萍，还有第一次考上80的召。

我接着问，对自己不满意的，请举手。

基本上都举了。

我问原因。

有的说，选择题被扣了12分。有的说，错的都是语基，有的说，错的都是阅读与作文。

总之，都不满意。

我倒是惊讶了。老师眼里最满意的一次考试，怎么成了孩子眼里，最不满意的一次考试？

我忍不住想起另一个事实来。

为了督促孩子好好学习不放松，老师与孩子定下考试的目标。如果没达到目标分数就要抄考卷，少一分，抄一遍；少十分，抄十遍。于是，出现这样有趣的情况:考九十八分，抄考卷一遍。考八十分，反而不用抄。因为定的目标不一样啊！

我从来不让学生定目标。我想，没有一个人不想努力，不想进步，不想考好。如果他努力了，没考好，要么是不小心，要么是没掌握，要么是试卷有难度。但绝不会出现他不想考好的情况。反过来，如果他不想努力，你再怎么给他定目标，他也不会为了这个外在的目标而努力一分一毫。

至于抄考卷，我就更不赞同了。考98分的孩子，虽然没达到99的目标，可是他绝对尽力了。越是优秀的孩子，在考场上越是小心谨慎。错，就有错的道理。换言之，就算他犯了不该犯的错，大概，早就把肠子悔青了，无需罚的。考不好的同学，要么学习有困难，要么学习不努力，不管哪一种，抄考卷都没有益处呀！有困难的孩子，不会因为抄了考卷而变聪明；不努力的孩子，也不会因为抄考卷而变努力。

如果从考试的作用与目的想，也许更能找到恰当的做法。

我想，考试的作用与目的，无非是回顾与检测。学习到一个阶段，要停下学习的脚步，对之前学过的知识进行回顾并检测。回顾是目的，复习要学生自己来。检测掌握情况，更检测自己的知识水平。

所以，我会在考前，与学生一起列出复习清单，让学生定出复习策略。会在考前，让学生做一点练习，强调答题技巧。比如审题要画出关键词，选择题要用排除法，代入法。阅读题要反复阅读短文，在文中找答案。

我想，考试，比考试本身更有价值的是让学生知道复习的必要性，懂得正确复习方法，养成良好的复习习惯。

考试过后，我会带着他们分析考卷，分析失分点，找出对应的方法，写出下次考试的得分策略。

其实，每一次考试，都是一次成长的机会。成功了，喜悦与自信。失败了，经验与教训。但前提是，这些体验都是学生自己的，无需外在的力量去施加影响。

这次考试结果，老师很满意，学生很不满意，让我惊讶，更给我启发。

不用扬鞭自奋蹄。在学习的道路上，只有学生自己愿意跑起来，才能跑得快，跑得远。老师所要做的，就是让那些马儿，不管是好马，还是一般的马，甚至是劣马，都自由地撒欢儿，给他们足够的事物，足够的水儿，再给他们指引个方向，让它们自己往前跑。再时不时地，在前方，扔一把草，引那些懒惰的马儿认准方向。或是甩一鞭子，助那些懒惰的马儿起步，再起步。至于已在道上的马儿，你无需做什么，跑得不够快，它比你还急。