你期望什么，你就会得到什么。只要充满自信的期待，只要真的相信事情会顺利进行，事情一定会顺利进行，相反的说，如果你相信事情不会成功，这些不成功的因素就会产生，而这些因素有时候又恰恰来源于自己。这就是心理学上所说的皮格马利翁效应。
特别是身为教师的我们，可以利选择“皮格马利翁效应”产生积极作用的那一面。运用赞美、信任和期待的能量，去改变学生的行为，当一个人（学生）获得另一个人（老师、同学）的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免对方失望。
教师可以通过各种态度、表情和行为等方式将其暗含的期望，以相当微妙的方式传递给学生,其实现一种无意识或者相当智慧的心理暗示行为。教师期望能潜移默化的影响着学生。“随风潜入夜,润物细无声”，这种影响是其他任何教育手段都无法比拟和替代的。
如与学生谈话时。教师面带微笑、客观、准确、平等、激励、有情感和幽默感等教育语言能使学生受到良好的影响。
如给学生的作业以特殊的评语，A等，评以“优秀，保持下去！”B等，评以“良好，继续前进！”C等，评以“试试看，再提高点吧！”D等的，评以“让我们把这个等级改进一步吧！”这种暗含期望因素的评语如涓涓细流滋润着学生心田，也如一粒石子投入心湖引起碧波荡漾和涟漪,使学生产生再接再励，积极向上的力量,对加强学习动机具有积极作用。
顺便提醒一下：期望最好是暗示，不要明说。因为说白了，就不灵了。
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