读《变量二》

以前，每过一段时间就会听听或者看看《得到》专栏上面的文章，尽管有段时间我对《得到》的过分商业化有些微辞，打开的频率变得少了些，但是后来转念一想，这知识产品也是产品，或许这就是所有商业产品的共性罢了，因此也就释然。

不论是《得到》中罗辑思维启发俱乐部还是邵恒头条，听这些内容后总会使我有离时代更近一步的感觉，所以不自觉地对这些内容有了路径依赖。半个多月没有听这些内容使我感到自己似乎与时代有些脱节，所以这两天我想到了与《得到》相关的内容，如去年读何帆老师的《变量一》后的耳目一新，于是翻出几个月前买来的《变量二》，一口气读了大半部分，心中有很多感慨，原来时代就是这样悄无声息地慢慢抛弃我们，一点痕迹都不留下。

《变量二》的副书名是推演中国经济基本盘，何帆记录了他在2019年的调研和思考，他从演化算法的角度回答了什么是中国的基本盘，是对去年《变量一》中小趋势内容的延伸，本书主要讲到了教育、代沟、市场、全球供应链、技术创新等内容。在看完教育与代沟问他的内容后，除心有戚戚焉的感觉之外，这些内容使我对这两个问题有了更新的认识。

对于教育，我们这一代父母在子女教育问题上变得无比焦虑，这种军备竞赛式的教育投资很可能是得不偿失

成都先锋学校的差异化教育、百年职校的人生技能与职业技能教育，都引发我对怎样去教育孩子的思考：是按我们这一代当年那样做完作业就去疯玩，还是像当前这种军备竞赛式的教育投资去教育孩子？这的确是个问题！

是的，我们想错了，我们现在仍然在用19世纪的模式，教孩子20世纪的知识，却想他们去应对21世纪的挑战！教育应该是教育孩子如何照亮人生，从而加速人在社会的流动，而不是直接简单地剑指应试教育。对于这个问题，我深有感触，现在的孩子从小就在家长们的裹挟下去报各种培训班，这不正是我们现在应该思考怎样去改变教育方式的时候吗？

90后和00后的年轻人迥异于60、70、80后，他们驱动力是“嗨动力”，也就是什么东西很“嗨”，他们才会去做，他们的燃点很高

代际革命中的“代沟”使我再去认识与90后与00后的代沟问题，我也从作者对“饭圈”的解读中增加了不少对这一代人的认知。穿女装的男码农老板们可能普遍都喜欢虚拟世界、杨超越编程大赛是因为“这不是很有趣吗”的原因，这些年轻人们正慢慢的从登山者世界向荒凉的探险世界迁移。

饭圈女孩们是具有强大组织能力的“行动派”，她们是生活在自己世界里的“部落人”，这使我明白了“德云女孩”的二奶奶们的所思、所想、所做的合理性，因为饭圈女孩这个物种不是因为脑残，她们是更在意他们的自我表达，这些魔幻远超出了我们的想象！

读了《变量二》的前半部分后，我更坚定以后要购买何帆老师的以后的《变量》系列，希望自己能从这些解读中了解自己周围的世界，增加自己对未来更多的感知。