今日2017年2月23日，周四，阴历正月二十七，天气晴。
今儿听娴情姐讲了“校园欺凌背后”，颇有感触。我们的教育到底出了什么问题，为何青春期的孩子们可以对自己同类做出如此残忍的事呢？从文革到现在，虽已经离开封建社会的酷吏制度很久，我们对同类的残害却一直在推陈出新。大家普遍关注被欺凌者并帮助其心理重建，对于欺凌的施暴者大多指责、不耻、不解。在我看来，双方都一样：被欺凌者自己也要负部分责任，为何自己软弱可欺？施暴者也大多是受伤的孩子，他们在无法处理伤痛的时候，攻击向外，从受害者转为了施暴者。
青少年暴力行为背后的成因并不是单一的。有群体层面，如社会、学校、家庭层面的原因，也有个体层面的原因。产生施暴行为，他的身心状态、动机产生、行为都是值得分析的方面。
根据埃里克森的理论，处于12--18岁的青春期的孩子们，本来就存在个人角色混乱的危机，加之这段时间正是开始自我认识和探索，建立自己的社会形象。而家长和老师往往为孩子规划好一切，忽略了孩子自身意愿和自主性。当孩子感到被剥夺了自主权，很容易奋起反抗，又由于年龄阅历有限，反抗方法比较简单粗暴，于是被扣上“叛逆期”、“差生”等帽子。在受到对方对自己的不满、指责时候做出辱骂、殴打甚至侮辱对方的行为来彰显自己的独特性。因此，我们要注重这个年龄段孩子的个体发育特点，不要过分干预学习生活，不要随意贴标签。
心理学界普遍认同，挫折感会诱发愤怒和焦虑，因此会导致侵犯行为。青春的孩子学习压力大、父母老师的期望高，很容易产生压力，达不到父母老师期望值的孩子，自信心受损，内心充满了愤怒，这时一旦找到爆发点很容易全面爆发。所以要密切关注孩子的情绪变化，为情绪找到释放口，正确减压。
青春期的孩子生理发育基本成熟，额叶却没有完全发育成熟，导致容易冲动。现在各种网络游戏、影视作品无下限，也使孩子们学到了许多残忍的手段。冲动上来分不清现实与游戏，又想着义薄云天。一旦双方冲突发生，演化成大打出手也就不足为奇了。所以我们的教育除了培养高分、多项才艺，更应该注重人格、艺术的培养，思想道德、法律意识的形成，自制力、情绪管理的培训，还有对于艺术的敏感。
校园欺凌的背后往往双方都曾经是受害者，家长、学校、社会都应引起重视，承担相应的责任和义务。我们要做的不是在暴力发生后解决，而是把暴力滋生的土壤消除。自己以身作则做好自我的情绪管理；让孩子们的情绪得到合理宣泄，除了关注成绩，也培养艺术、爱好、增强体育活动。要知道，有健全的人格才能有美好的人生。
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