回忆中反思：
1
2003年时我还在读高中，那一年学校建校六十周年.....
学校准备了晚会，可到了那天晚上，突然电出了点问题，还只是演了一个节目，就被告知取消文艺晚会....对此我至今也耿耿于怀。
一方面，我感受执行者或者说学校相关领导其实很随意，遇到问题不想其他办法，组织很乱。也十分的不懂得大家的劳动成果，很不尊重大家，说取消就取消即使当天晚上无法解决电的问题，往后推迟一天又何尝不可呢？
从这件事情来看，至今我对此都是有看法的...母校的这种态度一辈子都留在了学子的心中，而且是不好的痕迹。
教育就是这样，一言一行，一举一动其实大家彼此心中都有感受。
组织严密还是乱糟糟，人人心中都有感受，除非你不深入其中。
可是，你如果没有深入其中，你又在做什么呢？
心是灵动而有感觉的，那份感觉才是真实的存在。
2
而如今个人也而立之年，再回首过往，真的那些记忆虚无缥缈，却又真实存在。
过眼云烟终究是消失的过往，其实除了内心有些许记忆的痕迹以外，我发现记忆深刻的是自己受过的伤害以及做过的错事，还有得到的关爱......
这一种感受启示我，善恶从来就是如影随形，从未离开过我们，即使是，再久远的，也许只是你记忆回忆不起来，可“业力”一直在。
回到教育来说，教师的一言一行无不是业，那些行为累积的是善还是恶，只要是善的，就一定是真和美的，凡是不真实的都是恶的，人生也是如此，只能是真是的人生才是美的，才是善的。
教师是传道授业的，传的是什么“道”，不同的人可能不一样，可即使是这样，善恶是定的。
特教的起步从国家层面来说也是比较晚的，而从关心走向支持，再到办好，这是国家层面的改变。
对于教师来说即是机遇也是挑战，办好就是在向质量做要求，有质量的教育，一定离不开有质量的教师，因此，基于这样的角度，这对教师来说就是挑战。
教师是灵魂的工程师，可面对特殊儿童来说，这个灵魂的工程师，却面临了更严峻的挑战，我们似乎不知道如何影响他们的灵魂。
比如自闭症儿童，你如何走近他们的内心，就需要深深的理解和专业的技能才能敲开他们的心。
当你敲不开的时候，作为教师，有多少教师开始放弃了。有多少老师还在默默坚持......
坚持的人为何在坚持，放弃的人为何会放弃。
我说有的人放弃了或者不知做教师的初衷，这一定是存在的社会现象，我们在一直誇教师如何高尚的时候，作为教师自身真的应该自知：作为教师我时刻思维的是什么，身正为师，德高为范。我们，真的做到了吗？
如果我们时时都是自我检讨，那么教师队伍就会真的成为社会的正能量，成为净化人心的清流，如果教师都失去了风骨与正义，这个社会真的能够和谐吗？
如此表达是为突出教师的价值重要，如果你是教师就不能看轻自己，要肯定自己的价值，多多付出，坚持把对的事情做到极致，自然会成为净化人心的力量。
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