王教授这篇文章，不长但义理很深，常读常新，常读常受益。我们选择了教师这一职业，父母把孩子交到我们手中，我们若没有智慧则会障碍孩子们，居其职思其责，感恩教授给我们指引。
教授在这篇文章中提到了三种负责任的的老师：挑砖工型、警察型、通达人性型。例子很生动形象，在这三种老师中，那么我见到比较多的是警察型的老师，经常和孩子们斗智斗勇，一发现孩子们有小动作、不专心，我们有时候很容易被他们的行为而惹怒。当我们没有用智慧的时候，教起孩子来是很吃力了，就像教授说的胃溃疡呀咽喉炎啦…身边有些同事面对孩子的调皮习惯性地大吼大叫，怒以制之，虽有短期效果，但孩子并没有真正立起规矩意识，他们只知道老师生气了，看起来很怕，不敢再吵闹而已，换一个稍温和的老师去上课，这些孩子则会更加地放肆。
虽然一个孩子有很多毛病，喜欢作怪、欺负人，但他本性有悲天悯人的情怀，在学问上也是追求上进的、好学的。 我们要信任孩子是好学的，是品德高尚的，我们才能渐渐引导他，把他当贼看，不能引导他，把他当砖头，他永远是笨的。我们这样相信孩子，该怎么教就怎么教，孩子自然会成长。记得现在班上有个孩子，刚开始教她的时候我让她课上点字，翻书好像都听不太懂我在说什么，有同事说让我不要理她，她有点不正常的。可是我并没有那样做，待她和其他孩子一样，一个学期后，她给了我很大的惊喜，她不仅上课开始自己做笔记了，而且考试也不亚于其他孩子。又一再验证了：孩子是追求上进的，是好学的，每个孩子都是一朵花，只是花期不一样而已，我们老师引导他就好，用心绵绵密密，期待轻轻松松。生命是一种涌现、呈现，像海底涌红轮，一轮红日呀，从海底这样浮出来，就像人性的光辉，一直想要浮现，就像太阳从黑暗中浮出来一样。
老师要引导孩子自己愿意学习，自己管理孩子，自己鼓励自己做一个有德的孩子。那么老师则要设规矩，规矩以外可以有弹性，但不可以超越规矩之外的弹性，那样孩子会放肆。老师要把握好规矩，并且让孩子知道你的规矩所在，孩子则会自己管理自己，甚至孩子会提醒其他孩子，这样老师就可以做到不动声色。不大声以色还不是最好的，还有追求“德犹如毛”，还有追求“无声无臭”。
老师若能通透人性，懂得用智慧引导孩子们，就能得到真正地涵养，同时也成就了孩子的“德”。一个老师核心的力量是智慧，外围的是才华，一个有智慧的老师不会排斥才华。教学，面对不同的孩子，也会有困难，所以一定要有本，有本者如是。就像天地有本，天生万物也有困难，但是天地有本，天地就是天长地久。那么老师做教育有本，就会越教越轻松。一定要把眼光放远，从人性而行，从良知而行。
要多看正面的、积极的而不被负面的、消极的过度带偏，不要被我们的思维惯性带偏。就像我们让孩子做三道计算题，结果他做对了两道，做错了一道，我们的惯性表达就会说：你怎么做错了这一道？管理班级亦是如此，我们经常会因为一两个孩子捣蛋而停下来训斥，却不习惯反其道而行之，表扬做的好的，以好带动不好，这也是我容易犯的毛病，需反省，需修正。多多学习，向成为一位有智慧的老师而努力。
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