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阅读引导新启发——写在看完《书语者》后

阅读引导新启发——写在看完《书语者》后

作者: 小林成长记 | 来源:发表于2018-08-22 15:18 被阅读0次

       前阵子一直在看《如何阅读一本书》,看了很久,一直在消化吸收,所以看了一周了还没看到,虽然里面很多实用的阅读知识,不过太专业了,论说性也很强,还有半本关于如何解决不同文体的阅读,我还没有都看完,应该等这批阅读书籍看完,我可以着手看完它。

     《书语者》是郝介绍给我的,本来还只是在思考阶段,毕竟这个暑假单单买书已经花了我不少银两,后来还是决定要买。买入以后,一直放着,也有一周了,干脆暂时放下《如何阅读一本书》,把她先看了。没想到,一看就停不下来,也就几个小时,我就全部看完了,对于自己下学期的班级阅读,也有了新启发。习惯读完一本书,就算没有整理,也要沉淀一下,思考一下,这次也不例外。

       什么时候开始,恋上了外国的图书,外国的图画本,一步步在探究,有了很多兴趣。以前也是爱看书,可是其实我对于名著读得真的不多。现在突然能够一直看很多专业的书籍,一大本却也是一天不到的时间就读完了,以前可能看看停停,需要几天。这些是我求知的变化。

        每一次这个时候,我就特别感谢张老师,那一年,她送我那本厚厚的作文集,让我写摘抄,我做完了,也开启了我的阅读。也很感谢周老师,在初中那三年,让我知道坚持写日记。虽然后来我到了高中,写得好了,大学也是。不过大学的郝老师,让我开始重新走进了文学。一直到那几年我的图书馆备考生活。特别感谢我的孩子,我的工作,让我再一次爱上了阅读。这是一种全新的阅读思考。昨天放下《书语者》的时候,我思考了很多。

       首先,我从封面开始,运用了《如何阅读一本书》和老付拆书的方法,看了作者,看了书的介绍,看了目录的安排。对这本书有了整体的了解。

       再来,翻阅了书的总体,知道她是米勒对于她的六年级孩子的事例分析,她对于图书建设的一些做法,最后也说到了孩子们离开她以后的变化。很感谢翻译者,给我们推荐了中高年级的书单。

       最后,合上书,我对于我的班级下学期的阅读有了新的思考和策略。

       1.图书的采购,汇总成一本书目册。一方面是我个人列书单购买(写上我的名字,珍贵的书要包书皮),一方面是孩子们自愿带来的书籍(也是写名字,包书皮)。根据书目册,制定成借书登记表,防止书本被涂画或者丢失。

        2.定期清理书本,杀菌。

        3.成立阅读小组。不仅仅在课内,利用假期,住的比较近的孩子,也可以互相阅读。老师也可以读孩子们推荐的书。一起学习。尽量让孩子们自己选择搭配小组。

        4.改变以往介绍绘本的形式,换成为书本做广告或者是写书的评议。可以教孩子们。怎么评价一本书。

        5.教孩子如何选书?全班共读一本书,太细致,我觉得可以是孩子兴趣为出发点,给他们介绍书,或者是家长带去图书馆,书店买书。通过这样的过程,找到孩子们的兴趣点。可以通过阅读一位作家的书,延续读一个系列。

        这是我对于新学期,班级阅读的一个想法。不过毕竟是应试教育,阅读只是一个铺垫,孩子们还是需要一些答题的技巧和沉淀。所以课外阅读理解的练习,还是不能少。因为阅读是为了激发孩子们的兴趣,打开阅读的大门,也许会受益终身,但是我和米勒一样。我也担心我们班的孩子,真正的测试拿不到高分,甚至不及格。尤其是低段,在开发他们的阅读兴趣的同时,必要的字词基础,阅读方法的沉淀还是需要的。

        接下来想把《朗读手册》也一起看完,突然发现有了这些,自己的阅读视野也开阔了很多。曾经有个很没大脑的想法,就是如果每天只要很闲适地看书,那该有多好。不用去操心太多,仅仅就是阅读,把我一柜子的书,包括那些买了没读的名著都读一遍,专业书也读一遍,再去图书馆窝着,那该有多好。或许工作让我重新找到了阅读新一层的含义。

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