一天，孩子们在上素养课，他们拿着笔端坐在桌前，认真书写《一笔好字》，我一边说着注意事项，一边巡视。当我走到石拯涵面前时，看到他僵硬的字体，就拿起笔耐心地引导。
后来我看了看邓思齐的字体，不禁皱起了眉头。然后拿起粉笔走到黑板前，让孩子们坐好认真听我讲写好字的奥秘。我在黑板上教他们如何写好四个基本的笔画，横要写平，为了写得好看，可以顿笔，幅度要小，这样看着自然。示范了两遍后，让孩子们试着书写。然后我示范写竖，强调竖要写直，可以参考本子上方格框的竖线，如果歪了，竖就会和框边重合，竖有悬针竖和垂露竖两种，孩子们试写了几个。接着教他们写撇和捺，撇有撇峰，捺有捺脚。要有弧度，有力度，像刀一样。孩子们看着、学着、写着，从他们自信的眼神里看到了成就感。我说，只要写好这四个基本的笔画，你的字就写好了。然后示范了一个横竖撇捺组成的“木”字 ，接下来鼓励他们认真书写，速度放慢，每一笔写到位，拿捏着去写，拿捏着拿捏着你的字就写好了。孩子们听了，开始按我教授的绝招去写。我兴致勃勃地再次巡视，当走到何诗元那一组是，听到一个声音传来:“老师，你看孙博鑫！”我问声望去，一个孩子用羡慕的眼神看着孙博鑫的本说，我将信将疑地走到孙博鑫面前，突然，我怔住了，孙博鑫的字体一改往日的蹩脚，写得工工整整，一笔一划，笔画已经有了书法的感觉。显然他用心了，我激动地拿起他的本，故意问:孙博鑫，这是你写的字？”他不好意思地说，是的。我睁大了眼睛，声音的分贝加大了，再次明知故问:“真的是你写的吗？”他坚定地点了点头。我扬起他的本子，用夸张的语气说:“孩子们，快来看孙博鑫的字，你们相信是他写的吗？”孩子们听了，放下手中的笔纷纷围了上来，我继续夸张地说，你们看:“快看这个字，这个字，还有这个字。”孩子们一边看一边发出惊呼，纷纷对他伸出大拇指。在孩子们的惊呼声中，孙博鑫找到了自信，他的眼神亮了，身板更直了。他偷偷地看着我，和我紧紧盯住他赞扬的眼神相遇了，我不时对他晃动着大拇指，嘴里不停地说着:“孙博鑫，你挺厉害啊，一不小心就把字写好看了，真了不起！”
然后我示意孩子们各自坐好，一起对孙博鑫说:“孙博鑫，未来的书法家，给你点赞！”说完我们一起给他再次伸出大拇指。
孙博鑫彻底被点燃了，他的字越发不可收拾地写得越来越好了。田字本、一笔好字，每一次批改我都不嫌麻烦地、认真地给字的右上角画上五角星。每次作业发下来，孙博鑫就会自豪地看看自己得的一颗颗五角星，自信的眼神更亮了。
翻看他的作业，我觉得像两个人的笔迹。这是他之前的字体，现在的他说他自己都不好意思看了。
这是他后来的字体，真的难以相信这是出自一人之手。
信息他会继续把字认真写下去，因为他已经有了自信。
有时候，我们不经意的一句话就触动了孩子，也改变了孩子，甚至会改变他的一生。好好说话，多说一些引导性、鼓励性的话。激励我们的孩子成为“不可能”的人。
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