自发的掌声

      一个温馨、有氛围的班级是什么样的？我认为至少有一点是能给身边的同学带来温暖。

    昨天下午的大课间，我留下几个同学补同步，其中小福从开学到现在都没有订正过他的同步，他的同步几乎每一页都被我折起来。

    我是这样改同步的：每次我改完作业，我都会在孩子错的那一页折起来，孩子们只有订正完并且给老师进行二次批改后才能把原来我折的页数取消。

    由于小福几乎不订正，所以他的同步每一页都折了起来，为了能让他对学习有所改观，昨天大课间便留了他下来。

  他当然也没有什么怨言，跟着我来到了办公室，一开始他看着自己的同步，有一种不知所措的感觉，因为实在太多没有订正了。

  我翻了翻他的同步，想到他第三单元考得比较差，于是跟他商量：“小福，你第三单元的知识掌握得不够牢固，这节课你就订正第三单元的同步吧。”他点了点头。

    整节课几乎每一题都跟着他读题，然后分析，直到他真正掌握才订正下一题。有些题他一看题目就会了，有一些需要我提醒他，他也能理解，会做。

    一节课他订正了四页，对他来说已经是一种突破了。我笑说：“小福，你知道吗？老师发现你努力的样子是可以得到回报的，你看，你一节课就攻克了那么多你原来不会做的题，你可以变得更加优秀。”他听了我说的话，他很平静，但明显看出他不那么忧郁了。

    我接着对他说：“你用一个月把这些错题订正，你能做到吗？”他说能。

  在晚辅导时间，孩子们都非常认真地写着作业，准备放学时，我去看了一下小福的作业，他把作业都做完了，同步又订正了两页。

    我于是提着嗓门说：“我刚检查了小福的作业，他不仅把今天的作业做完了，他还把他之前做错的题订正了很多，足足订正了6页，而且通过自己的努力、自己的思考，他全部订正对了。”

    话音刚落，此时教室响起雷鸣般的掌声，这掌声足足响了30多秒，我发现小福一开始是懵的，惊讶了10秒之后他才反应过来，原来同学们是给他掌声。看得出来他此时是非常高兴的，也是自信的。

    这个自发的掌声让我这个班主任特别的感动，我问他们：“你们让老师很感动，能自发给予别人掌声，我想问你们怎么就突然就鼓掌了？”

  小泽站起来说：“老师，您之前告诉过我们，每一个人都是可以优秀的，每一个人都是需要鼓励的，我们按照您的意见做了，而且您每一节课都会鼓励、表扬我们，我们感受到被激励的力量不可估量，你让我们有了更大的勇气、更加的自信。”小泽说完，同学们又是一阵阵掌声……。

  此时放学的时间也到了，孩子们高兴地整理着书包出去排队，小福更是笑容灿烂，此刻的他是幸福的，此刻的他对这个班级是有归属感的，我想这就足够了。

    这几年来带着他们一路前行，遇到了很多的困难，在积极心理学的教育下，从这件事中，我发现我的孩子们变得越来越好，越来越活出他们生命的真正价值。