四、辅导期
1、绝对的信任与配合
居老师辅导期间，需要家长绝对的信任与配合。“信任决定责任，态度决定高度”在此时会有更淋漓尽致的体现。
居老师跟孩子链接的历程，是拨除孩子心中杂草注入阳光的过程，没有固定的模式。居老师自见到孩子，一言一行，一颦一笑，一个表情一个眼神，于举手投足间抓住引导托举孩子的契机，于嬉笑怒骂中展现言传身教的典范，会随时随地利用一切时机对孩子曾经受过的打击与创伤留在心底的阴影进行疗愈，并逐步进行心理建设，让孩子重新拥有面对痛苦的勇气，生发创造美好人生的力量！
有的孩子可能很快就接受居老师了，之后的交流会顺畅有效；有的孩子会一直抗拒，一旦发生肢体冲突，父母千万不要因此有任何担心不满心疼的流露，不到万不得已，居老师绝不会让孩子受任何皮肉之苦。此时有些家长会不理解，多多少少会有不舒服的感觉；有些家长本就对辅导半信半疑，尤其是看到孩子跟居老师激烈对抗被戒尺训戒的惨烈过程，更会不由自主地心疼孩子，或者还会生出“我们请你来是让你帮助孩子的，不是来打孩子的”怨怼，甚至会有“我们从小到大都没有挨过打的孩子，现在被你这样爆揍一顿，会不会给孩子造成心理阴影？会不会让孩子想不开”的种种担心，这些都可以理解，但绝不应该，也是必须摒弃的！孩子是读心的，尤其是久居在家不出门的孩子，大都敏感脆弱，家长对居老师一丝一毫的质疑与犹豫，孩子都能感应得到，都会影响孩子接受辅导的效果。
辅导的过程，居老师随行的工作人员可能会拍照做一些工作记录，比较注意保护个人隐私的孩子和家长就会觉得触犯了自己尤其是孩子的隐私，会因觉得没有得到足够的尊重有意无意表现出不理解甚至抵触的情绪。剧毒家教的核心理念之一就是：不怕一切才能拥有一切！如果此时因为这个细节对居老师的辅导产生质疑与不满情绪，影响了对居老师的信任，会直接影响辅导效果。
我们很多人在教育孩子的事情上会本末倒置，孩子受到了前所未有的打击与挫折，可能心理问题的严重程度已经超出我们的想像，能不能很好地活着都是问题，此时最需要的是爱与温暖的疗愈，是父母强有力的由内而外的援助与支持，而我们还在想着如何能复学；成人可能都已成问题，我们还在想着如何成才；正常上学都成问题，我们还在想着成绩；能正常上学但成绩不好，我们还想着如何能提高点分数……
居老师的个案辅导之所以无法复制与模仿，前无古人后无来者，不仅仅缘于他独特的人格魅力与慈悲济世的大爱情怀，还在于与孩子在一起，他会尽全力去读懂孩子，会让孩子感受到“你心里的苦我懂，你受的煎熬我心疼”，他会凭借天赋的直觉与经验瞬间做出判断拿出对策，会根据不同的孩子采取不同的处理方案，会根据不同的情况变化随时调整方案，一切了然于心，没有固定的模式与招数，正所谓：大道无形，大爱无声！
选择了居老师，就请坚定不移地相信居老师可以把孩子带出来，可以引领托举您的家庭直到幸福远航！唯有坚信，您才会绝对配合，才会听话照做，一丝犹疑都会引发配合不到位，都会增加辅导难度；唯有坚信，才会不怕一切才能拥有一切，才会毫不犹豫地践行居说。
相信的力量能战胜一切！
2、避免自动化
居老师与孩子的互动过程，不完全需要家长在场。需要家长在场时，最需要注意的仍然是避免自动化。无论是老师到家里上门辅导，还是以游学营的形式与家庭整体链接，在老师与孩子见面的那一刻起，我们就要树立一个观念，这个孩子暂时已经不是我们的孩子而是居老师的孩子了，我们接下来需要做的就是观察学习在居老师与孩子相处的这段时间，居老师这位父亲是怎么教育他的孩子的。此时最需要注意避免的就是自动化。什么叫自动化，简单地说就是按自己原有的模式处理问题。正是因为我们原有模式的不合理，虽然不是有意为之，但却曾经深深地伤害了孩子，才让我们的孩子出现各种状况，正是因为我们在孩子出现突发情况的时候不知道该怎么办，于焦虑不安中采取了不合理的处理方式，才让孩子的问题越来越严重，直到完全走不出家门。所以在辅导及之后，遇到不知道该怎么处理的突发情况，请一定要多请教多咨询老师，千万不要自动化。
居说：做为父亲，给我打电话探讨教育子女的方法你并不丢脸！别再死要面子让孩子活受罪了！
3、排除社会关系干扰
我们有些家庭与原生家庭边界不清，老人兄弟姐妹对自己家的事情介入过多。
亲朋出于亲情友情出于关怀会对孩子的事特别关注，出谋划策、关心问询包括指责抱怨等等各种声音也是人之常情，无可厚非。可是自己没有方向不知道怎么办的时候，会让你六神无主不堪其扰。当初我们曾把儿子送戒网瘾机构一个月让儿子的状况更加严重，很大程度也是因为承受不了至亲频繁干预武断界入的压力，才做如此选择。当然最后的决定与执行在于自己，不能怪别人。可孩子因此受到的伤害需要很长时间很多功夫的化解，孩子因此受的影响无法估量，我永远无法忘记儿子在戒网瘾机构面对空旷的大门口大声呐喊“放我出去”的悲怆与绝望，至今想起仍会心如刀绞……
亲朋并非专业人士，倘若自己也从未遇到过解决过此类情况，他们做为旁观者的观点难免有失偏颇，他们的建议是否合适，需要好好考虑，切不可盲听盲信，做出错误的选择受苦的还是自己和孩子，局外人再言之凿凿，情之切切也无法替代自己和孩子的真实感受，所有人都希望孩子会越来越好，任何一个选择都至关重要。
家中老人爷爷奶奶姥姥姥爷对孙子（女）外孙子（女）都关怀倍至，孩子出了状况，他们大都会焦虑不安，带着担心恐惧的关心会让我们感觉被负能量团重重包裹，会亚力山大无法面对，内心不强大的时候，会身心俱疲。此时需要我们打起精神，在老人面前报喜不报忧，让他们安度晚年，同时时时提醒自己划清边界，坚定自己家的事要自己担起来的信念。
辅导期间，亲朋能不介入尽量不要介入，实在过从密切的，事先一定要做好工作，不要让亲朋产生误解冒然介入，影响辅导效果。
确实曾有家庭正在辅导期间，孩子搬来七大姑八大姨外公外婆爷爷奶奶，横加干涉，导致辅导中断或者严重影响效果。
有孩子会拨打110招来警察，面对这种情况，家长需要拿出自己的担当与态度，做好在警察面前的配合与解释工作，尽量不要让居老师受这方面的干扰。
4、做好心理准备
怀空杯心态
很多家长是学习型人才，在找到居老师之前已经参加N多心理或家教机构的学习了，在心理与家教方面包括其他很多方面都有自己的体系，只是对自家孩子不适用，解决不了自家孩子的问题，抱着只为解决孩子问题的想法，万般无奈之下找到了老师，内心满满的理念，不容易真正放下身段怀着谦虚学习的心态，真正把老师的话听进心里。在执行践行的时候，就会大打折扣。因此要时时反思自己是否真正怀着空杯的心态，真正放下身段去观摩学习居老师的教育风格与理念，而不是带着成见与旁观的心态置身事外。
拿出空杯心态就是要拿出放空自己的心态，让新的家教理念注入并流动起来，重新整合自己原有体系，去糟粕留真知，沉淀出适合于自己与孩子成长的精华。“清空你的杯子，方能再行注满，空无以求全。”
戒贪心与急功近利
有些家长看到孩子打开了心门，很快复学，就又提高了要求，想让孩子完全恢复正常状态，想让孩子把心思全部用在读书上学习上，想让孩子考出好成绩，得陇望蜀，既为此类。没有实实在在的认知思维行为模式的调整，没有踏踏实实的积累与沉淀，就不可能有真正的成长，而这一切都需要时间，需要方向正确的坚持！欲速则不达！
很多家长发现孩子与居老师链接后没有明显的变化，马上明里暗里流露出失望心理。这种急功近利急于求成的心态要不得。
居老师的辅导，让长期处于无律状态的孩子内心受到憾动，可长期养成的不良习惯和错误模式不可能马上发生变化。孩子困于心魔长期不出门，心魔似毒瘾，请老师界入，类似于强制戒毒。对孩子是打碎重塑的过程，对家长是洗心革面的过程。这样的过程又岂是几朝几夕就能完成的。不能指望老师三天的上门辅导或者十天的游学营就让孩子立马脱胎换骨。正所谓病来如山倒，病去如抽丝！只要有正确的方向，孩子走出来只是个时间问题。
居老师的辅导，对家长和孩子来说都是极大的考验，孩子密不透风的舒适区被抄了家端了窝，父母原有的思维行为模式被打破，各自的玻璃心都失去了厚厚的保护层，适应变革总是需要时间的。成长是循序渐进的过程，不可能一蹴而就。还需怀着谦恭敬畏之心继续潜心修炼，在相信中坚持，在坚持中积累，在积累中成长！
戒过分依赖
有些家长辅导后过分依赖居老师，事无巨细都想联系请教居老师，甚至亲戚朋友有事都要找居老师讨个主意。居老师也是人，让他宝贵的精力与资源放在陪伴孩子成长是否更好？自己能解决的问题，还是少麻烦居老师，能自己面对的事情，还是自己承担起来吧。
过分依赖还有一种表现形式就是总是拿居老师当挡箭牌，在遇到孩子不听话不配合的时候，动不动就搬出老师。如果家长一味地把居老师当成挡箭牌，一旦家长的行为有失偏颇，孩子就有可能因此迁怒于居爸光头爹师父，从而否定老师，拒绝老师再次介入和引领，会让孩子回到原点，并很难再次链接。
5、重树师长权威
孩子与居老师初次见面大都怀着十足的戒备防御心理，不接受是常态。居老师会在与他们的互动中寻找突破口。当孩子跟居老师对抗的时候，可能会发生场面激烈的冲突，在孩子对居老师进行肢体与语言攻击以下犯上的时候，需要爸爸当机立断地顶上来，拿出态度与担当，严辞警告孩子不可以顶撞冒犯长辈，如果孩子出言不逊甚至肢体攻击，更需要以武力表示自己的态度与立场。如果孩子对居老师产生怀疑和否定，必须态度坚决地维护居老师的形象，严正指出孩子的不知感恩和不懂事理，及时纠正孩子错误的认知。
我们的孩子之所以无法无天，就是因为我们做为父母的权威没有树立起来，过去错误的模式必须改变，居老师与孩子互动的过程，就是帮助家长逐步重新树立权威的过程。
很多家长怀着尊重孩子尊崇个性发展的美好发心，把孩子象朋友一样对待，尊重孩子的任何选择，百依百顺地宠爱着，过度的溺爱、关注与保护，导致了孩子的无情与无能，在家里称王称霸，出了门却无法适应；在学业上可称纵横驰骋之才，在处理人际关系与人相处上却十分幼稚甚至低能；平时自以为是，唯我独尊，受不了一点挫折，遇到打击就缩回家里，受点委屈就以死相逼……，因为没有原则与底线，更无从坚持原则与底线，父母在孩子面前没有多少尊严与权威，甚至有孩子肆无忌惮地挑战着家长的底线，家长却无能为力束手无措。更有甚者，父母对孩子颇为忌惮，在孩子面前象孙子一样没有多少威严可言。曾听到这样一个事例：某家孩子放学回家都得赶紧去开门，动作慢点就会暴跳如雷大发雷霆，每天夫妻二人听到孩子叫门，就会不由自主地胆战心惊，两人都催对方“恁爷回来了，你赶紧去开门”，可谁都不愿意去。这样的孩子长大以后，会是什么样子？想想都不寒而栗！
没有权威意识的孩子，在家里不把父母放在眼里，无视父母的权威；在学校不把老师放在眼里，不尊重老师的权威，不尊重校风校纪的权威，随心所欲想去就去不想去就不去。当一个人总是习惯性的挑战权威，心中没有敬畏意识，这个世界上还有谁能限制得了他？为什么我们的孩子不愿意到社会中主动适应，只能躲在家里窝里横？正所谓父母惯着你，社会不会惯着你！
挑战权威、不尊重权威看起来似乎很有个性，可是这样做的同时，没有了对自己对家人负得起责任的自律意识，会失去敢于担当的责任与勇气。这样的孩子，他怎么能够真正放下身段去向师长学习呢？怎么能以长辈为榜样来锤炼成长自己呢？同样，他来到社会，怎么能够服从代表权威的领导的工作分配与安排呢？在团队，他怎么能真正把团队精神内化为自己的内在动力与同事精诚合作，怎么能把企业文化内化为自己的文化底蕴努力地工作努力地生活，怎么能够真正的为集体着想为团队考虑呢？更不要谈更大层面的家国情怀、民族大义了！
居老师辅导的过程，就是一个重树师长权威的过程。让孩子拥有对生命、天地、自然、权威、规则的敬畏之心，方能成长为顶天立地的人！
居说：还责任给孩子以担当，如果真的为孩子好，不要事事为他代劳，不要迁就他，不要宠溺他，学会放手，让他去经历风霜，让他学会独立，这样他才能在与困难、挫折、失落痛苦的对抗中成长，并变得更加强大！
居说：凡遇到孩子犯浑和爆粗口时，当即怒喝：在和谁说话呢？没大没小的！这是犯上！绝没有下次！必须诚恳道歉！今后我依然会正确地疼你、爱你，但绝不惯你！
居说：发生冲突是父母和子女共同成长的最佳契机，面对孩子的无赖行为，别有丝毫退缩！迎上去！切记：打得一拳开，免得百拳来。不怕一切困难，才会拥有一切美好！
居说:对于遇事总爱退缩的孩子而言，唯有父亲直面的果敢要求，才能激发孩子勇往直前的强大动力！熬出来的是雄鹰，待在圈里的那只是家禽！
6、正确认识惩戒教育
当今社会以“赏识教育”、“激励教育”为主流，与此同时“惩戒教育”被弃若敝屣。“你最棒”、“你真行”成了家长和老师的习惯用语。这是对过去不尊重孩子、“不打不成器”、“棍棒出孝子”等教育方式的改革和矫正，应予以肯定。可是，那种当孩子犯了错却拒不认错，为了维护孩子所谓的自尊心，为了保护孩子的个性不敢批评，在孩子面前小心翼翼的做法，貌似尊重孩子，实则走向了另一个极端。惩戒一词在《辞典》里的解释是“惩治过错，警戒将来”。“惩戒”的前提必须是有“过错”，“惩戒”必须是在说教不能奏效才可使用的教育手段。因此，在尊重孩子的同时，绝不能忽视惩戒教育对孩子性格的塑造和心理成长的作用。
为人父母，都希望孩子幸福，希望不打不骂，孩子就能自由快乐成长。人非圣贤，孰能无过？做父母的都会犯错，更何况成长中的孩子？孩子在成长的过程中，少不了犯这样那样的错误，对于孩子违反了原则与底线的不知改悔，犯了错明知是错还执迷不悟，我们该怎么办？要不要惩戒？怎么惩戒？是我们不可回避的问题。可是，我们常常会担心惩戒会不会给孩子带来伤害？会不会影响孩子的心理健康与个性发展？
然而对于教育而言，没有惩戒，任何奖励都没有意义。确实需要通过必要的惩戒教育，让孩子们明白这样的道理：任何人要想获得尊重，就要遵守公共规则，做错事就应该受到惩戒，就要承担责任，要为自己的过失和错误付出代价，籍此来培养孩子勇于担当和对自己负责的品质！这个道理对于孩子的一生，远比他考多少个一百分都重要得多。一个连基本规则都不能遵守的人，一个连对他人最基本的尊重都不知道的人，一个连自己的父母都不懂得心疼感恩的人，一个不断去侵害他人及集体利益的人……，个性越强，危害越大！
参加过2017年10月郑州大讲堂的人，对几个场景应该记忆犹新：
居老师耐心细致不厌其烦地和小跑麦先生制定并教会孩子熟悉规则，一步步强化规则，按事先约定的奖惩机制循序渐进，违反规则就打屁股，从轻到重，让孩子在明白“居爸宠你、爱你，但绝不惯你”的过程中，心甘情愿地记住了规则并服从规则，孩子含泪和居老师对话的童音犹在耳畔；
居老师为了让大一女孩FMY念出自己写的文字一直的坚持，甚至在妈妈为此深感负疚当众下跪，直到身心俱疲倒在台上，台上台下群情激荡，各种声音充斥整个会场，居老师不为所动依然坚持，直到孩子念完为止；
大讲堂结束后，居老师拖着极度疲惫的身体安排所有准备参加盐城游学的家长带着孩子开会，三个孩子接二连三在会场挑衅规则闹情绪耍性子此起彼伏，一时人心惶惶，气氛紧张，居老师镇定自若，手持戒尺当众挨个训戒，混乱的场面迅速被控制……
很多家长看到孩子因为违反原则与底线还负隅顽抗，被居老师拿出戒尺进行惩戒时，常常是五味杂陈。有不会教育孩子的自责，有因自己让孩子受苦的愧疚，有孩子不懂规矩就该受罚的认同，有让孩子受了皮肉之苦的心疼，还有这样做会不会让孩子更抵触更抗拒的纠结，甚至还会有一贯娇生惯养的孩子受此打击会不会遭受心理伤害留下阴影的担心。也有觉得孩子没有受到足够的尊重被粗暴对待，从内心深外不理解不认同不接受，质疑此做法未免有失偏颇是否过于不近人情的人大有人在。一时众说纷纭，人心纷扰。
通常家长在与孩子的互动中，也会在坚持原则与底线时以强硬方式去规范孩子，骂也骂了，打也打了，却因为不懂得如何心理建设，不会不失尊严地再把孩子的心收拢回来而虎头蛇尾，所谓的惩戒没有起到作用，反而把亲子关系搞得剑拔弩张，越来越不好相处。
居老师在与孩子链接时采取一些非常规的方法与手段也是迫不得已，某种意义上这样的处理更象是一场外科手术。生病动手术肯定会对身体造成伤害，但不动手术会有生命危险，两害权衡利弊取其轻，何去何从不言而喻！我们不能因噎废食，不能因是药三分毒生了病就不吃药，延误病情错过治疗的最佳时机再后悔就没有意义了！更何况一件事对人的影响究竟是积极的还是消极的，取决于当事人如何看待这件事的心态，只要能以积极向上的心态面对，再糟糕的事也有积极的意义，也会带来积极的影响。
最关键的是，我们只看到居老师面对孩子违反原则触犯底线当众惩戒的“狠毒”与“冷硬”，却不知接下来私底下他还会下多少功夫去做孩子及家长的心理建设工作。惩戒，就是教育过程中的外科手术，术后还需精心调养，以此惩前毖后，治病救人。
孩子的成长，不是只有阳春三月的和风细雨，也会有电闪雷鸣之中的暴雨狂风；不是只有春暖花开，还会有酷夏寒冬，小树苗不经历四季交替的轮回，不经历风刀霜剑的洗礼，就无法长成参天大树！
大爱无疆·幸福远航
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