酒泉骨干教师“南菁”跟岗研修采取“联结（南菁•酒泉）—分享（互动•交流）—改变（自评•他评）”的学习方式集中研修15天，对每一位参与者都是一段很难得的求学经历，也是一次更新教育观念的实践，更是一次未来教育生命的赋能。15天的研修学习，学员从自我走向自省，由自省走向自新，激发了教育生命的觉醒，实现了教育生命的华丽转身。15天以来，每一天都要与自己的内心对话，或走进课堂、或聆听报告、或参与教研活动 ，每一项活动都带给我们深深的启发。深度学习改变着每一位学员的生命样态。11月20日结业仪式上，南菁高中杨培明校长《今天我们怎样做教师——教育的价值追求教师的自我认同》的报告，再一次叩击我们的心灵，升华了我们对教师职业的理解与敬畏。研修之行结束之际，学员们通过总结再一次给专业发展注入了新的活力。 （酒泉市教科所 殷玉霞）
望美人兮天一方
近几天的自修时间，我深深被《南菁教育》和《见证新南菁》吸引，爱不释手，看过的作品再次翻阅，依然是新意、是良师。
此刻，面对即将结束的研修，似乎有强烈的失重情绪，怕归路，恋来路，呆坐良久，无从下笔。不经意，浑朴悠扬的旋律再次响起，钟声铿然古意，如般若心经拂过，聚神敛性，敲击着今天的研修日记。
行走在文化浓郁的南菁书院，我的思想时时沉沦在无来由的痛苦之中：回眸过往30年的岁月，我都做了些什么？15天的跟岗研修，穿梭在靓丽的暨阳古城，心灵愉悦地沉浸于南菁和敔山湾各校区之间：幸相遇来自八方的各位导师，能相行满是憧憬和梦想的年轻人，可以活成当下这般的教师模样！
11月6日到11月20日，我听课20节，参加评课4节，参加教研、德育、集体备课包括专家讲座等各类活动24场次，涉及小初高三学段，足迹到达江阴市南菁高级中学、敔山湾实验学校、辅延中心小学、无锡第三高中、扬州中学，聆听了来自南菁高级中学杨培明校长、戴校长、马校长、寇永升老师、江阴市教师发展中心金主任、敔山湾实验学校李功林校长、辅延中心小学杜海良校长、江苏省师训中心魏洁主任、北京示范大学附属实验中学林祖英教授等等名师大家的多场次精彩报告。名师大家们大胆创新，对教育事业充满热情，举手投足间处处折射出一个教师的职业操守和工作态度。
南菁高级中学138年历史，名家辈出，一代代教育人细致入微的思索教育，脚踏实地的践行教育，对教育事业的无限热情引领无数好老师美美与共，潜心致力于江南教育的高质量发展，培育无数学子在社会各行各业各美其美。研修行将结束，有幸追随有着教育理想与教育追求的各位导师，一路同行，感怀，感恩，感激！
“望美人兮天一方”！相见总是太晚，离别总是来的那么快。明天将踏上归程，归去的工作生态必然还是一如既往的纷扰和教育理想的虚幻。生活在西北偏西，我们也是幸运的人，“因为在校园里每天可以看到梦想，因为为师者每天要学习，因为教育在培养着想法，培养着创造，因为教育在改变着未来——伊万·格雷泽博士”，尤其在我的那个小县城，团团围绕、守望相助在身旁的是我看着长大、只是随时间渐变的熟悉脸庞，是所有父母那一双双殷切的眼。“在你的手中是许许多多正在成长中的生命，每一个都如此不同，每一个都如此重要，全都对未来充满着憧憬和梦想。他们都依赖你的指引、塑造及培养，才能成为更好的个人和有用的公民……”。
陶行知先生平实如同话家常：老百姓把孩子送进了学校，便不知不觉的把整个家庭交给了你们，学校教的好，他们就会成家立业，学校教的不好，他们就是败家子，永远都没有希望了。师者父母心！将此心比己心，孩子教育的失败是所有父母的痛！惟愿我的心灵时时能接收到“南菁钟声”的铿然召唤，与时空无关，与区位无关，潜心问道，把南菁的模样铸守为根植于内心的个人修养，锁定住在南菁的行走样态，回归故里能够在纷繁庞杂的环境中过滤喧嚣，剔除浮躁，透过司空见惯的现象，不畏浮云，不避心性，深入思考并持续探究能够推动课堂、能够启迪学生的教育规律，在自己能做主的范围，持续的用南菁所学所获，努力地改良生我养我的地方。
不知何时，教师这个称号，于我早已不再是栖身一种职业，而是定格了一种生活方式，无论钟声有多遥远，身心灵一体，活成自己在南菁的模样，努力促进自己的专业发展。结业仪式上，杨校长做的《今天我们怎样做教师？——教师的价值认同与教师的自我认同》的报告，对“教师专业发展”做了全新的解注：“专”指的是成长方向；“业”指的是用心从事；“发”指的是纵向持续；“展”指的是横向融通。新教育为教师专业发展设计了三条通道：专业阅读，站在大师的肩膀上前行；专业写作，站在自己的肩膀上攀升； 专业共同体，站在团队的肩膀上飞翔。
“所有那些从外部加到人身上的东西都是空虚和不真实的。人的本质不依赖于外部环境，而只依赖于人给予他自身的价值。财富、地位、社会差别，甚至健康和智慧的天资——所有这些都成了无关紧要的。惟一要紧的就是灵魂的意向、灵魂的内在态度。”——德国的恩斯特•卡希尔在《人论》
我想，忠诚和服从灵魂的意向，是西北偏西那方热土对我们的期望，这个意向指引甘肃酒泉“南菁”跟岗研修第四期学员继续保持前行的方向，在各自的平台上求新求变，成长为自己想要的模样！
我学到了，也愿意您能看到！我想，只有通过不断重温杨校长《今天我们怎样做教师—教育的价值追求教师的自我认同》的报告，方敢于修业结束的夜晚，告诉您我想长成的模样！
（阿克塞县教研室 冯晓梅）
菁园———一个魔力的磁场
15天的南菁跟岗研修行将结束。15个日日夜夜，流逝的是时间，沉淀的是收获，改变的是自我，开启的是未来。
从踏入南菁高中的那一刻起，我的内心就奔涌着澎湃的激情，仿佛这个校园有一股魔力，让你置身其中，不由自主地变得积极向上，变得温文尔雅。且不论大气精致的园林式校园建筑，也不论古色古香的书院碑廊，也不论初冬时节仍绿意葱茏的各种林木，单是南菁人的精神面貌就是一个巨大魔力的磁场，足以形成强大的气场。
到南菁高中的第二天，恰逢第六届全国高中“审美课堂”教学研讨活动在这里举行，我们都忙着观摩课堂，聆听讲座，感受着这所学校的学术氛围。名师的课堂风采自不必说，让我感到震撼的是他们的高学历，年轻化，专业化。听课过程中，我看到许多年轻的、优秀的人更加努力，如我，已四十又五，经验的优势在慢慢丧失，专业的差距在慢慢扩大，此消彼长之间，顿生迟暮之感。在南菁高中，还有一群德高望重、专业精湛的名师，他们引领着菁园教育的发展。寇永升老师，已经57岁，带两个班的语文课，经常外出讲学，还要引领欠发达地区教育的发展，每天的工作强度可想而知，但他始终保持着高度的自律，保持着对教育的一片赤诚之心，他们把教研当作事业来做，都有对专业无止境的追求。不论是年轻的新秀，还是成果丰硕的名师，他们构成了强大的磁场，支撑这菁园的教育。如果没有这次跟岗研修的机缘，我不会产生这样的反思，也不会重新焕发进取之心的意念，此生很有可能是温水中的那只青蛙。
每当晨曦微明，伴随着昂扬铿锵的校园铃声，宿舍楼、教学楼、公寓楼等场所的灯光渐次亮起，南菁高中的一天就此拉开序幕。不久，南菁学子潮水一般跑向操场，开始晨练，整个操场站满了学生，每个学生都透着一股子精气神。晨练结束，早餐开始，师生伴着南菁节奏，调转方向，涌向餐厅，操场通向餐厅的大道再次人流滚滚，每个人都步履匆匆，如果你身处其中，你也会不由自主加快脚步。在南菁高中的15天来，我最明显的感受是自己行走的脚步快了，步子大了，工作的效率高了，时间观念强了，这种改变，是南菁人对在这里跟岗研修的每个人的潜移默化的影响。置身这样的磁场，不想改变都难。
教师办公室也是一个小小的磁场。有一天我到文德楼二楼的语文组办公室，看到办公室每个老师都在埋头工作，我找了一张桌子坐了下来，直至这时，整个办公室还是没有人留意到我，想想，在这样的环境中，谁还好意思高声喧哗，闲谈说笑。这是做学问的状态，这是研究的姿态，有这样的状态和姿态，业务能力怎能不提高，个人成长如何不加快。它影响着身在其中的每个人，这份沉静，这份专注，我、我们都太欠缺了。
视线再转到课堂。走进南菁中学的课堂，呈现的是完全不一样的场景，也许是南菁中学的学子积久的思考的习惯，也许是南菁高中的学子沉稳内敛的性格，总之，课堂上少有热闹喧哗的讨论，更多的是学生独立思考，凝神默想，但学生一旦站起来发言，往往思维严谨，表达流畅，自信大方，语惊四座，显示出思考的深度。这样的课堂，又是一个磁场，在这样的磁场中，形成南菁学子独立思考的学习品质和独特的气质。
这种磁场还表现为南菁高中优秀的管理团队，杨培明校长的大气沉稳、远见卓识；马维林副校长的锐意创新、务实求真；戴加成副校长的一身正气、干练睿智，给我们留下了深刻印象。他们是业务精湛的教育家，是教学管理的改革者，是身先士卒的领头人，是视野开阔的战略家，是教育理念的践行者，他们，是一群有情怀、有梦想的教育人，南菁高中，在他们的带领下，不断书写着教育的传奇。
今日的菁园风华正茂，惟愿明日的菁园风华绝代。
15天前，我满怀期待而来；15天里，我每天充实度过；15天后，我带着满满的收获。15天的研修，于我，是一份难得的经历，这份经历将丰盈我的教育生命，而我知道，我的教育使命才刚刚开始------
（金塔县中学 李成学）
提升理念拓思路 潜心研修话成长
——“南菁”跟岗研修小结
一个人能走多远，看他与谁同行，一个人有多优秀，看他有什么人指点，一个人有多成功，看他与什么人相伴。短短15天的研修结束了，作为一名基层教研员，我收获满满、感触颇多，此次跟岗研修，我们和“南菁”的老师们一起升旗，一起进课堂，一起参与备课研讨，一起吃住在学校，一起行走在校园的每个角落。半月虽短暂，内心却难忘，难忘南菁人的超前思想，难忘南菁课堂的高效，难忘杨培明校长儒雅的风范、渊博的学识，更是难忘酒泉同行的忘我学习精神，作为我来说，此次跟岗研修不是学习结束，而是一次总结提高，整装再出发。
一、转变旧思想，提升新观念
我曾以为老师的任务只是“传道授业解惑”那么简单，通过这次学习，在南菁人的身上使我明白了“育人”往往比“教书”更重要。这次跟岗研修我去敔山湾实验学校，与勤奋、睿智、坚信自己办学理念的李功林校长相谈甚欢，他侃侃而谈，介绍自己如何在六年之内把一所百人学校办成三千多人的名校，惊讶于他带领一群年轻团队的奋斗历史，七年级数学组的周老师、姜老师、曹老师是个智慧的团队，平时课堂注重营造宽松、民主、自由的教学环境，入职两个多月的曹新老师课堂上用孩子们的亲切的昵称代替名字，用幽默风趣的话语鼓励学生学习的自信，用生动感性的教学激发学生求知的兴趣，让课堂成为了学生最为期待的魅力课堂。课堂内外都一样热情大方的孙海峰主任像朋友一样跟孩子们一起天南地北的“海聊”，聊学校、家庭生活中的惊喜、困惑、烦恼……孩子们说，他们喜欢这样舒服地与老师聊天，这正是他们向往的师生关系。孙主任同时也特别留心孩子们中间发生的一些事，爱说的一些话题，准确把握好学生的思想动态，掌握第一手资料，然后有的放矢地对学生进行理想教育、人生观教育，创新班成绩超第二名许多，与他各方面毫无保留地交流，我知道了转变观念的重要性，知道了十二分充足的课前准备是高效课堂保证的新观念，
二、探究课堂文化构建理想课堂
11月18日，在指导老师的带领下我有幸参加了江苏省临港实验学校承办的江阴市乡村初中数学骨干教师培育站集中研修活动，内容有《初中数学深度学习的内涵特征与教学设计》主题讲座和临港实验学校陈俊老师与江阴市一中方老师的初三数学示范课，江阴市培育站教研工作目的非常明确，就是为了进一步提升全体教师的专业素质与教育水平、充分发挥骨干教师的带动作用、促青年教师脱颖而出，活动针对性强，时间紧凑，授课结束立即召开研讨交流会，每个人都谈体会、都说感受，我也总结了二位老师的课，特点是生生有互动、互动中产生质疑、质疑中有回合，教师适时的进与退，课堂中学生主体性的体现，用生活中的实例，在思维的碰撞中巧妙突破本课的重难点，他们的教研活动能让老师注重知识的更新、观念的转变、视野的开阔、技能的拓展，让专业素养和综合能力得到了提升，我从他们的培育站活动找到了自己今后开展教研工作的灵感。
三、理论联系实际，学以致用
学习的过程是一次知识积累与运用、创造的过程，因此要会学、善用。我每次听完敔山湾学校这些优秀教师的课后，总有一个思考，如何将这些优秀的、先进的教育教学经验及典型的案例带进敦煌的课堂？怎么有针对性的运用到我们的老师教育教学实践中，让他们的课题也收到事半功倍的效果呢？这次的研修给了我启迪，我要分析和学习这里优秀教师的教学特点，寻找他们与敦煌的老师在教学方式方法上的不同点、相同点与衔接点，把研修学习到的知识结合敦煌学生的特点，指导教研，不断完善我们老师的课堂教学方法，提升课堂教学艺术。
四、感恩南菁，感谢酒泉，致谢团队
感恩之心，人皆有之；感恩之人，世皆敬之！感恩，让生活充满阳光，让世界充满温馨，人生之路遇到一位真心帮助自己的导师，乃一大幸事。我们空手来到南菁校园，半个月的跟岗学习，收获颇丰，这是南菁高中领导的悉心关怀，是南菁老师的辛勤付出。在这儿，我要感谢酒泉市政府，酒泉市教育局，正是在领导们的大力支持下，酒泉、南菁联手研修落地，才有了我们这些渴望提高的老师学习机会。同时，要致谢我的团队，24名学员组成一个团队，就像一个大家庭，白天听课交流，晚上聚在自习室里写反思、做总结，思想与思想的碰撞才有了灵感的火花，正如酒泉市教科所的殷玉霞老师在总结中所说：“我们聚是一团火，散是漫天星”，我要努力争做最耀眼的那颗星。
作为基层教研员，我将把此次跟岗研修作为人生的新起点，从现在开始，做一个爱思、勤思、会思的教研员，在不断反思与实践中吸取教训，挖掘自己、提升自己、完善自己、超越自我，使自己迅速成长起来，真正能够指导好学校课堂教学，服务于全市老师，开展好敦煌的教研工作。
（敦煌市教育局教研室 孔军）
2020骨干教师“南菁”跟岗研修培训总结
2020年11月4日至10月20日自己有幸到江苏省南菁学校参加为期近三周的跟岗培训学习，自知学习机会来之不易，三周来严格要求自己。这次学习内容丰富，形式多样，有听课、有评课、有授课实践、有学员间的互动交流，有专家进行讲座，同行们的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。参观校园文化建设、教学实验室等，了解学习南菁学校教育教学管理的成功经验。收获颇多，感触很深，震撼极大。
在过去的这些日子里，我深深的感受到了老师们的敬业爱岗的精神，跟岗学习期间，我们得到了南菁中学领导的亲切关怀，杨校长亲自接待了我们并在开班仪式上讲话，其它领导在生活上也很关心我们，关切地问我们的吃住情况。校领导对此次的跟岗学习作了周密的安排，使我们每天过得很充实。我的指导老师对我的学习进行耐心的指导。现在对整个跟岗学习期间的收获与感受作以下小结：
一、开阔了思想视野
来到南菁中学，这里的办学理念，领导的管理策略，教师的精神面貌，学生的各方面素质，都让我大开眼界。这里环境干净优美，学校推行现代化、个性化教育。给学生最幸福的学习生活，给学生最坚实的起步。培养学生的主体意识、合作精神，激发创造潜能，让学生拥有健康的身心、健全的人格、无限广阔的精神生活，为学生全面而有个性的打下坚实的基础，这些对于我来说都是全新的理念。自己通过跟着指导老师听课和参加教研活动，让我把埋着苦干的头抬了起来，让我犹如呼吸到清新的空气，为之振奋。
二、提高了专业能力
作为教师，我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之更加有效地指导我平时的日常教学工作。在跟岗学习过程中，我把自身对新课程标准的理解和平时日常教学中遇到的困惑与老师们交流，并用新的教学理念指导我的教学，在不断总结的基础上重新发现。
在近三周的跟岗学习的日子里，在校长和指导老师的安排下，我听了许多老师的课，不仅有英语课，还有语文、班会等，不仅有优质课，还有汇报课、常态课等。各有特色，专业理论水平很高。不仅听了讲课，还听了评课等教研活动。
评课这个环节很能检验一位老师专业水平、理论水平。我平时只注重课堂教学这个环节，平时很少点评其它人的课，所以在真正评课的时候才发现自己专业水平、理论水平是那么的有限。别人评课，能发现其他老师的亮点、不足在哪？而我却很少能到位的去点评，所以，每次评课我都会很认真地听、记，学习其他老师的长处。
同时，我学会了变换角度审视自己的日常教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位思考，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。
三、领略了名师魅力
一直以来，我渴盼能有机会听到名师的课堂教学，本次跟岗培训让我梦想成真。从指导老师的身上，我充分领略了名师的风采，导师表现出来的文化视野、文化底蕴、人格魅力、精神面貌以及人生境界令我叹服。导师用自己的教学经验告诉我，教师要不断增加自己的知识、思想认识、情感与语言的积累，提高自己的教材把握力。
走进名师课堂，如沐春风，感受着名师名课的独特魅力，欣赏着名师课堂教学的独到设计，反思着自己日常教学的不足之处，真是受益匪浅。
四、提高了思想觉悟
在学习期间，这里老师对工作是那么的执着、认真、负责，那种敬业的精神令我感动。我这次来学习，不但专业理论水平提高了，我的思想觉悟也提高了。
通过这次培训，我发现了自己在很多方面存在不足，认识到了自己和别人的差距，我会在以后的工作中不断去努力和完善，把学到的先进理念和先进经验运用到我今后的教育教学中去，并从思想觉悟到重新审视教师这个职业，争做一名让社会满意让领导放心的合格的人民教师。
近三周的学习虽然短暂，但那一场场令人思想激灵教育沙龙，一次次让我获益良多的交流场合，一个个使我耳目一新的课堂现场暖流。通过学习交流，我拓宽专业知识面，提高了认识，我学到很多，也感悟了很多，这些我无法用文字将其完全表述出来，但给我带来了许多教育理念和教学方法的冲击和实际工作的灵感。且学且思，在认真学习的同时，我不断地进行自我反思，反思我的教育实践，思考我专业的发展方向。我清醒地知道:要成为真正的“名教师”，对我来讲，还需要很长时间的不断磨练、反思和感悟。在未来教师专业化发展过程中，我为自己确立了反思型教师--科研型教师--学术型教师的自主发展阶梯式奋斗方向。为此，我会保持谦虚谨慎的作风，用刻苦钻研、持之以恒的态度，与时俱进。在反思中促进成长，并在实践中实现自我转型，提高课堂的有效性，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长，时间匆匆而过，如同弹指一挥间，然而，我的收获是沉甸甸的，感悟是深刻的……我将以"路漫漫其修远兮，吾将上下而求索"这种姿态行进在教学教研的征途中。 （玉门市第三中学 陈天波）
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