书摘（板块式教学）

正确实施板块式教学：定则枯，变则丰

很可惜，板块式教学法的初学者，尤其是一些新教师，往往只看到了板块式教学法中的“简”“实”和“拙”，却看不到其背后的“丰”“虚”和“巧”；只看到了板块式教学的形式，而看不到其内容、思想、情怀和境界。于是，我们在他们模仿板块式教学的课堂上，就看到了对“读”“品”“用”等板块的机械套用。笔者认为，正确地实施板块式教学，需要掌握以下一些策略。

1.学板块，明其立意。

以余映潮老师在教学中最常用的第一个板块为例看，“读”往往是这一板块的关键词。有的老师在学习这个板块时，将其变成了一个徒有其表的花架子，名之为“读一读”。其实，“读”仅仅是余老师教这一板块教学内容的途径、方法，模仿者需要去深究的，是方法所服务的教学目的。仔细看余老师的课例，初读板块的方向似乎是一致的，但具体到每一篇文章，却各有其不同的用意。比如，《卖油翁》一课中，读译结合，重在疏通字词；《散步》一课中，“初读浅说”，是为了了解散文的人与事；《紫藤萝瀑布》中，第一板块的读则是为了“感受文章的美”。但是，同样都是初读，同样都是为了整体把握文本，《卖油翁》是理解的读，《散步》是概要的读，《紫藤萝瀑布》是感受的读。正是这些不同的教学目的，决定了主步骤展开的千变万化。在普通教师那里，《紫藤萝瀑布》的初读也许就变成了让学生自由地朗读课文，然后说一说课文写了什么。而余映潮老师却把这一步拆解成两个次步骤：第一步，教师领着学生重点朗读了三段，把握课文的主体内容和结构；第二步，让学生演读，每人选自己最喜爱的一段进行朗读，读出情感。“教学有法，教无定法”，如果学习者不了解余映潮老师看似朴素的教法背后的丰富立意，那板块就变成了枯枝一条，用起来就机械了，僵化了，没有生气了。

2.学板块，明其依据。

板块式教学，不懂它的人只看到其教学形式的外壳；懂它的人，才能看到其设计中的关键技巧与课程理解。余映潮老师在板块式教学中，巧妙地平衡了变与不变的关系。可以说，在他的板块中，不变的是一些高频关键词，如“读”“品”“说”“写”“背”，分别对应阅读教学最基本的方法或途径——感受、鉴赏、活动、运用、积累；变的是目标、内容、次步骤与具体方法的设计与组合。由此，他的板块式教学才拆分和整合出无穷的可能。那么，怎样才能学到余映潮老师的变化之术呢？这就得了解余老师板块组合背后的“指挥棒”。概括起来就是三个有利于：有利于学生的学，有利于表现文本的特质，有利于表现教师的创造力。

以教学《紫藤萝瀑布》一课为例，很多教师把这一课上成了“寻找修辞格”的知识讲解课，散文的美在理性分析中荡然无存。余映潮老师抓住一个“美”字，从利于学生学的角度设计了“发现文章之美”主板块，以学生的活动为主，让他们自由品读，自由抒发，自由评说。不难发现，余老师特别强调“自由”，让学生自由地谈美，尊重了学生的主体地位，信任学生的审美感受能力，同时还兼顾了散文应该要以美读、感受体验为主的教学路径，可谓一箭三雕。再看《我愿意是急流》一课的教学，第一个板块是“美美地听”，普通教师想到的也许是让学生听录音范读或听教师范读。余老师高于普通教师的做法，是他在听范读的形式之外，加入了诗歌学习的特殊要求：第一遍听读，理解诗中的意象；第二遍听读，理解意象是怎样和谐地组织在一起的。在板块教学中自然穿插了文体阅读特点，有利于表现文本特质和传授文体阅读策略。

当下，对群文阅读的教学探索方兴未艾，余映潮老师2000年初就已经在他的板块式教学中进行了尝试。最经典的课例就是《假如生活欺骗了你》。这节课他把三首诗《假如生活欺骗了你》《假如你欺骗了生活》以及《假如生活重新开头》放在一起，称之为“联读”。在《紫藤萝瀑布》中，他也选了短文《青菜》进行联读。同样都是联读，三首诗的联读，是考虑了《假如生活欺骗了你》篇幅短小，浅显易懂，所以通过课外两首诗的增补，来弥补课堂容量之不足，引导学生多角度地体会诗歌中的人生况味。《紫藤萝瀑布》的联读，则是考虑到文章托物寄意的写作手法，通过联读，加深与强化学生对语文知识点的印象。所以说，能否把同样的板块或方法在不同的文章中用出新意，取决于教师对文本特质的精准把握。

3.学板块，明其变化。

余映潮老师创设板块，但他自己却常常有意识地成为板块的破坏者，他的许多课例都是“一课多案”。这本身就是对套用方法最直接的厌弃。除此之外，他还开发了创新设计的其他思路，如“线索式思路”“选点式思路”“反复式思路”“迁移式思路”等。这些创新设计背后，是他对教师教学创造力的自觉追求，也是他的板块式教教学最难令人企及的艺术之境。

学习余映潮老师的板块式教学，千万不要舍本逐末，简单套用“诵读”“品析”“积累”“运用”等板块，而要学习他扎根文本、深研教材、啜饮文字之甘醴的细读之功，学习他揣摩学生、服务学生、发展学生、一切为了有利于学生学习这样的生本教学观，还要学习他孜孜不倦地钻研教学艺术、不断创造板块又不断超越板块的创新精神。

总之，余映潮老师板块式教学法的真正魅力，不在于那些我们耳熟能详的板块常形，反恰在于板块随文赋形、不拘一格的变化之中，但学习者却常常忽视这变化。郭象说“夫无力之力，莫大于变化者也”， 这话说得真好。愿每一个学习余映潮老师板块式教学法的教师，都既要重视余老师在板块式教学中的变化之道，更要重视自己做教学设计的原创精神，绝不能止于模仿。教学之道，定则枯，变则丰。