教育孩子的一点就是 用语言 抽象和描述这个世界，第一传授方法，第二，同时告诉孩子方法的局限性。
我们人类 认识和理解世界的过程一个重要方法是，
第一步就是 接触到实体，然后根据自己的认知 把实体抽象成自己的思维概念去描述。
第二部，在大脑里加工，找到概念之间的联系，从已知认识未知。
第三部，通过思维加工后，得出结论，映射到现实中 看是否通顺。
也就是说 有实体变为思维，再转变为实体，所以，万事万物，再每个人世界里都是不同的，你看到的东西受你自身的认知影响，认知是怎么来的？就是你过往经历的综合体。
比如，这是长凳， 这就是实体，客观存在的东西。长凳。则仅仅是个概念，并不是真实存在，是我们思维对实体的反应。
注意，这里要强调，长凳仅仅是个概念，是当时环境下的特定抽象概念，如果当时在另外的场景，比如说寺庙，长凳孩可以被描述为练功的床，等等，所以概念是通过环境决定的
概念是在一个特定的场景中，思维对实体的抽象
同时可以看出，概念只能反映实体某一些特性，比如长宽高 颜色 ，但是一个概念无法完全描述实体，因为实体的属性太多了。在不同环境下 展现的属性不同，所以人们的概念优先考虑的当时的大环境，其次是人们已经掌握概念与这个实体的联系。
概念在特定场景下才有其意义，否则是没有意义的。
老子“天下万物生于有，而有生于无” 就是实体 概念（思维） 和环境 三者之间的关系，仔细品味下。 有就是实体，无？就是场景下人类把实体通过思维描述实体成为概念 这个过程。场景是人想象的一环，不是真实存在的。所以 普通人关注实体（结果，答案），而高手大师关注 场景（思维过程）。这是教育的关键，死记硬背，当下教育体制就是填鸭式的教育，教你的是实体，而不告诉 甚至打压孩子 场景化的思考过程。
昨天我说了 教育的目的在与自我教育，表现出来就是 知道自己不知道，这个定义是非常重要的，只有知道自己不知道，你才有求知欲和了解更多的动力和执行力，你才肯专心去研究 学习。比如一道物理题。你要知道 题里的每个概念、定义，他们之间的联系，还有背景环境也就是适用条件。根据这些。你才能提出好的问题，才能引导你去解决问题
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