最近晚上，我家小宝睡觉前的画风是这样的：
洗完澡9:30上床，她自己要从书柜里选好几本绘本抱上床，然后一起开始我们的故事时间。不过一般是她给我讲，我是那个听故事的人。
《小蜗牛的奇妙发现》
“今天我们要讲的是《小蜗牛的奇妙发现》”
“咚！一声奇怪的巨响吵醒了美梦中的小蜗牛。他好奇地伸开触角，向外看去。原来是一个神秘物体从天而降……”
没错，这是三岁宝贝讲故事的原话，跟原文差不了几个字。
这个绘本，我大概给她读过6，7遍，一共24页。她能把里面的情节完整地复述出来，经常还加上原文中的一些词语，比如“从天而降”、“蓝蓝的天空”、“妥善保管”、“浮想联翩”。
故事原文
小宝4个月大的时候，我就给她买来了布书，是那种防止撕咬，扯不烂的婴儿书籍。她很感兴趣，经常能拿在手里玩半天，看得有模有样。我也会在旁边给她讲解，虽然说只是简短的几个词语或几句话，但是对于孩子来说就是一个“奇妙的新发现”。
爱看书的小宝
后来7，8个月时买了那种硬纸板的洞洞书，婴儿绘本。书上会有很多拟声词，比如长颈鹿“吧嗒吧嗒”喝水，大狮子生气“呼哧呼哧”，我就手脚并用地模仿，并讲给她听。她听得咯咯咯地笑，也跟着模仿。然后我一问长颈鹿是怎么喝水的呀？她就说：叭叭。（音调上扬的）我接着问：大象是怎么走路的？她会说：咚咚咚。
噼里啪啦游戏绘本系列
在她2岁多的时候，给她讲过几次《小马过河》。轮到她讲的时候这样说：“大黄牛个头大，所以水不深；小松鼠很小，所以水深。”当她说出这句话的时候，我就知道，她听懂了而且记住了。
你看，培养孩子阅读是一件一举多得的事情。她不仅从书中收获了知识，找到乐趣，还能锻炼语言组织能力和表达能力。
前几天，有个表姐问我：孩子上初一了，其他各科成绩都很好。唯独语文，上了几年补习班了，怎么成绩还是上不去？我就问她：孩子平时爱阅读吗？她说就是不爱看书。
初中的学科知识较小学本来就难度加大，而且会涉及到很多课外知识。现在随着大语文时代到来，题目只会出得越来越灵活。没有阅读的支撑，仅凭课本是绝对拿不到高分的。所以广泛阅读，培养孩子的文学素养，积累文学常识，是学好语文学科的必备条件。
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有些家长问：如何才能培养孩子的阅读习惯？她就是不爱看书怎么办？
在犹太人家里，小孩子稍微懂事，母亲就会翻开圣经，滴一点蜂蜜在上面，然后叫孩子去吻圣经上的蜂蜜。这仪式的用意是,书本是甜的。如果，我们也让孩子知道书本是甜的，孩子自会养成阅读的习惯。
首先，营造读书氛围
如果一个家庭里，父母都爱看书，下班回来手里都捧着一本书而不是手机。我相信孩子肯定也是爱阅读的，如果仅仅是督促孩子看书，而自己却在一旁看电视、打游戏。那孩子肯定也不会阅读，她会觉得手机和电视更有吸引力。
其次，找到阅读的兴趣
一说看书，很多家长会买一堆教辅书给孩子，比如《✖️✖️阶梯阅读》，《教你✖️✖️写作》。这类书籍，只会破坏孩子的阅读兴趣。
试想一下，工作一天后给你一本《如何让工作更高效》和一本小说，哪个更容易引起你的兴趣呢？
所以孩子看书，从她感兴趣类的书籍开始。让她自己去做选择，只要内容健康，应该鼓励她广泛阅读，从不同的类别中发现自己的兴趣爱好。
依据读教科书和课外书的情况，民进中央副主席兼秘书长朱永新教授把孩子分成了4种类型：
第一种孩子既不爱读教科书，也不爱读课外学，“这样的孩子肯定是愚昧无知的”；
第二种孩子既爱读教科书又爱读课外书，“这样的孩子必然发展潜力巨大”；
第三种孩子只读教科书不读课外书，“这样的孩子可能成绩不错，但是却没有什么发展潜力”；
最后一种孩子是不爱教科书只爱课外书，“这种孩子也许成绩不理想，但还是有希望的。”
第三，亲子共读
不要以为亲子共读只适合低龄宝宝，当你静下心来，和孩子一起读一本书，或者各自一隅看不同的书。带给她内心的那种宁静和笃定，是任何物质都替代不了的。
但是读完后切忌问她：这本书告诉我们一个什么道理？你从这本书中收获到了什么？这类问题带着一定的强迫性和压抑感，而且很有可能，让你听不到你想要的答案，而去批评孩子。那阅读就会变成心灵虐待，孩子也就失去阅读的兴趣了。
可以让孩子跟你分享书中某个有趣的环节，或者跟你聊聊她喜欢的某个角色。但是如果她不想说，就不要勉强。每一本书都有它自己的意义，我们应该相信孩子的审美力和判断力，把这些对生命真谛的探索，留给孩子自己。
亲子共读
一位妈妈形容她理解的亲子共读，是我看过的最美好的答案：
“陪孩子一起看书，就像端起了一大杯牛奶，我会把它分成两杯，一杯给孩子，一杯给自己，我们同时都尝到了牛奶入口时的丝滑，和喝下去暖暖的感觉，孩子的那杯提供了丰富的营养，这样她能茁壮成长。
而我的那杯提供了滋养，让自己经得起衰老。多年后，我们都会同时记得那时我们一起喝牛奶的芳香和温暖的味道，这种味道，我想就是幸福的味道。”
愿我们年老时，都能记得那杯牛奶香甜的味道；与其说是给孩子的礼物，不如说是给我们自己的礼物。
还有些家长问，孩子看了很多书，但语文成绩还是不好。尤其写作文的时候，感觉语言贫乏，逻辑混乱。
是的，语文成绩好的孩子一定是有大量的阅读经历，但是反过来就不一定。有4个字“有效阅读”，不知道您的孩子做到了没有？
有些孩子看书经常是囫囵吞枣，不理解就过了。当然，通过泛读也可以积累一定的阅读量。但理清文章脉络，梳理文章细节，以及找到某些疑问的答案，是要通过精读才能完成的。下一篇，我们再来详细谈谈如何引导孩子有效阅读。
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