你有特殊学习需要吗？

你有特殊学习需要吗？

在上次写的《我建议你的孩子留级》这篇文章中的妈妈，我约她明天见面，明天真得跟她好好谈谈，究竟要怎样救救她的孩子才行。也许，大家对特殊学习需要这个名词不太熟悉，今天，我将会讲解一下特殊需要的类别及特征。

01定义

特殊学习需要，即SEN（Special Educational Needs）,换言之就是要用特殊的教育方式教导孩子成长，不能通过一般教学法进行教导，因为那样往往会适得其反。

02种类

根据香港平机会发佈的《融合教育制度下残疾学生的平等学习机会研究》，特殊教育需要 (Special Educational Needs，简称 SEN) 可大致分为

1 专注力不足/过度活跃 (ADHD)

2 自闭症 (ASD)

3 沟通障碍 (CD)

4 情绪行为问题 (EBD)

5 听觉障碍 (HI)

6 智力障碍 (ID)

7 肢体残疾 (PD)

8 特殊学习障碍 (SLD)

9 视觉障碍 (VI)

目前，其中特殊学习困难或称为读写障碍的人数最多，约佔 SEN 学生的8成。

03什麽是读写障碍？

读写障碍指在获取与运用听讲、说话、阅读、书写、推理或数学能力上有重大困难的学习异常者，这些人的智力是正常的。但他们却在学习的过程中，总会遇到以下常见问题：

• 文字解码困难：对认读字词、串字、拼音、理解文章内容有困难

• 说话时的句子组织能力较弱，较难理解结构複杂的说话及指示

• 大、小肌肉协调有困难，力度控制较弱、书写速度较慢、字体潦草

• 视觉空间认知困难，常写错或漏写笔划、字体部件不合比例、字距不平均

• 专注力及记忆力较弱

• 缺乏自信，容易出现行为问题

04如何帮助？

这裡我主要在识字教学方面，针对部首识字教学，根据胡文玲老师 提出教学策略，进行梳理。

所谓部首识字教学是指以部 首为主所进行之集中识字教学,利用文字的演变指导学生了解部首 的意义,并透过对字的「析形、释义」,加强部首与字义间的相关联 结,进而提升字形辨识及识字能力。

教学策略：

1.认识部首:将部首字卡贴在黑板,唸出此音,并说明此部首的 意义及演变。

2.认识目标字:将目标字字卡贴在黑板,唸出此音,并请孩子跟着写,跟着唸。

3.语词猜一猜:请孩子看着语词图,猜一猜这张图代表什麽,并呈现语词卡,请孩子跟着唸语词。

4.克漏字练习:请孩子唸出学习单的句子,并在空格中填入目标字。

5.配对游戏:将教过的部首与目标字字卡,请孩子在黑板完成配对活动。

6.我也会这样做:请孩子利用字典查出同部首的字两个,并造词。

7.速度大挑战:每週进行 2 次一分钟朗读,提升快速辨识熟识字与阅读理解的能力。

8.课程本位评量:每次上完课都会评量孩子能否唸及写出教过的部首和目标字,每週进行一次听 写测验及语词填空,以了解孩子的学习情形。

05总结

现在，请你回想一下自己的学习历程，难道当年真的是因为自己太笨才被老师和同学定义为差生的吗？或许现在的你已经忘了当年那种记不住字，却被全世界鄙视的心情。但假如现在的你有了小孩，请你回到当年6-7岁时候的你，运用以上方法帮助一下他们吧！因为你才是他们最重要的老师。