疯.K阅读

疯.K阅读

      疯.k阅读打卡，第15天。

      这个阅读的活动和刚毕业的孩子们玩过一次，最近自己又悄悄玩了一把，是因为加入工作坊以后，要求每个月至少读一本专著，还有儿童文学作品若干。事情多，任务重，再像以前那样休闲式的读估计不行了，所以，提高阅读速度，是必须要修炼的一项目重要能力。其实，书并不是读得越多越好，这个观点我完全认同，但今天不说这个。今天，想借这个疯.狂阅读表达另一个观点，多读是会读的重要手段。

      多读才能读懂。我们常见一种现象，凡不喜欢阅读的学生，各科成绩都不行。这阵子期末复习，我将学生测查中的阅读进行分析，发现出现错误的最大原因是，学生读不懂阅读材料。有的是将文章的主题思想读错了，有的是不知道文章讲的是什么，有的断章取义……我一直在思考，一篇那么短小的材料，怎么会读不懂呢？我将他们的错误答案做了进一步的分析，发现这些答错了的学生阅读文字的能力真的太弱了，遇到生僻一点的词语不会结合语境猜一猜，遇到一个长句子不知道如何断句取义，遇到难理解的句子不知道联系上下文……总之，在他们的脑海里，是一个一个的字，一个一个的词，还没有建立起句子和篇章的概念，更不谈及将这些句子放入语境之中了。于是，我继续追溯这些孩子的阅读史，了解他们基本都是这样的情况：不喜欢读课外书、课外书读得很少、只读不费脑筋的漫画和搞笑类书等。久而久之，在他们身上，最大的欠缺就是对文字的敏感度，也就是我们说的语感。文字于他们来说是陌生的，是艰涩的，是头痛的，当他们接触到新的文字材料时，阅读速度慢，勾连上下文能力差，猜一猜生词意思更是一片空白，所以，他们完成整个考试显得很费力。

      这样的一个现象，让我回想起了那些年酷爱读鸡汤类文字的自己，外部表征和内心反应和他们一模一样。于是，我想到了自己最近玩的这一把疯.狂阅读，从最开始的几天看完一本，到最近几天速度拉升，不得不承认，多读是会读的重要途径。同时，大量的阅读各种书籍的过程中，我发现我猜的能力在增强，作者的情节安排被我猜中的几率比以前高了一些，但当出乎意料的情节出现时，内心却又是欣喜，于是，越读就越觉得有趣，越有趣就越想读。

      爱读，是实现多读的第一要义。让一个人成爱读有很多种不同的策略，但是经过这些年观察和实践，对于儿童来说，阅读材料的选择是非常重要的。也就是说，针对每一个不同性格的学生，不同处境的学生，阅读水平不同的学生，我们打开他们阅读的大门的材料是不一样的。这里面会有普适性的选择，但是，越是成绩不太好的学生，阅读能力一般都比较低，这样的学生最需要的是找到最适合他们胃口的材料，一举将他们的兴趣拿下。比如，一个很爱好踢足球的学生，我就给他介绍了《足球小子》，他看得比谁都起劲，两天就看完了，还追着找我给他介绍。一个非常喜欢漫画的孩子，我跟他说丰子恺先生的漫画很棒，丰子恺的作品也很有意思，于是他慢慢的爱上了丰子恺的文字……这样的例子还有很多，尤其是小学生，尤其是学习成绩不好的学生，与其让他多做十套题，真的不如让他多看是十本书，显性价值就是考试成绩会逐渐上升，隐性价值就更大了。爱读，又是实现多读的第一要义。

      爱读才会多读，多读才能会读，会读才能真正提升思维品质，思维品质的提升才能真正带来学习效率的提升，学习效率的提升才能真正实现爱上学习。

    疯.k半月读，玩了一把自己，效力还在持续……