一个由五年级学生组成的团队，如何在编码项目上协作工作？八只手在一个键盘上，四个相互冲突的想法，不同的声音变得越来越大，最终听不到任何有用的发言。
这种情况并不少见，而且会在全国各地的课堂上导致灾难。这种混乱的情况很容易使教师不愿意开展长期的、开放式的项目，尽管这些项目能让学生提高人际交往能力，开发他们的个人能力和偏好。
2015年春天，Joe Beasley和Jim Frago开始了一个为期一学期的编码项目。那时，他们已经知道这种情况，但他们决定坚持到底。
为了让学生保持理智，一个家长志愿者Frago，向Beasley班里的五年级学生介绍了简化版的Scrum。这是商业领域常用的一种框架，可以帮助团队更好地协力工作。
从本质上讲，Scrum框架可以把一个大型项目划分成几小部分，成员一次完成一小部分的任务。除此之外，Scrum还有其他的功能。总而言之，Scrum框架可以让每一个人即使在团队环境中，也能闪闪发光。
在分享了框架的基本结构，并帮助学生完成Scrum的基础学习之后，Frago和Beasley发现项目进展的方式有了明显不同。学生们可以很好地相处，一起工作，并且提前完成了复杂的项目计划。
第二年秋天，Frago也加入了中学教师的队伍，成为一名长期指导员。作为同一学区教学技术指导的我，要去听他的课，帮助他使用我们的在线资源。当时他正在给六年级学生讲解Scrum的基础课程，我碰巧走进来。我听了他的全程演讲，并发现了让团队项目变得更容易管理的方法，而且教师也可以很轻松地使用这些方法。
接下来的几个月，我、Frago及他的学生一起合作，用Scrum框架作为指导，计划和实施课堂项目。春天，我们又联合Beasley，对其他老师分享这一做法。我们想将Scrum框架引进整个学区所有课程中来。
我们邀请了老师参观我们的公开课，和我们以及学生共同讨论这个框架。每次参观后，如果有老师想采用Scrum，我就会与他们一起计划一个项目，并在项目实施期间，与他们一起展开教学活动。这种协作使我引导了学生和老师，促进了他们的学习。
建立有效的团队
Scrum框架包括优先使用的程序、给出和获得反馈、令全体成员克服障碍并且履行义务的责任制度。我们的Scrum改编版本强调四个基本组成部分：跨职能团队、灵活的计划、明确的工作会议和定期检查，其中检查的内容由团队成员和老师提供。
由于Scrum框架的主要目的是使团队能够很好地一起工作，所以这个过程必须从构建团队开始。我们提倡学生自行组队，并鼓励学生考虑清楚自己的技能和才能，能够为项目做出哪些贡献。
每个团队都有一个指定的Scrum框架管理员，他的职责是主持会议，帮助团队的所有成员解决分歧和克服困难。每当出现问题时，Scrum框架管理员都会问：“有什么需要我帮忙的吗？”Scrum框架管理员不能告诉团队成员要做什么，只是确保团队成员拥有完成任务的资源。
团队通过开发user story来制定自己的工作方案。user story是一个定义项目及其目的软件，这个软件描述了终端用户（如读者、听众或观众）在使用产品时，可以获得或实现的内容。项目执行期间作出的所有决定都必须与项目的初始目的保持一致。User story可以引导用户创建完成项目所必需的单个步骤和“故事点”。
每个“故事点”都是团队成员可以独立完成的任务，包括开始点、结束点以及一个可交付的“产品”。当所有的故事点完成后，团队会在Scrum操作板上对它们进行分级，优先排序，以完成产品的初始版本。Scrum操作板可以是一个贴了便签纸的文件夹，也可以是一个可共享的在线电子表格。
Scrum操作板包括三个部分：“要做”（待办事项）、“正在做”和“做完”。所有的故事点都是从待办事项开始的。当一个成员完成一个故事点后，整个团队都要检查结果，以确定是否完成，是否还需要进一步的工作。团队必须制定“完成”的标准，并要求所有成员对标准负责。“完成”部分是每个团队成员完成任务的记录。
一旦团队设置好了Scrum操作板，就开始了第一次“sprint”。Sprint是一组具有特定目标的任务。例如，五次任务完成脚本编写和道具制作，这样团队就可以正式拍摄短剧了。在每个sprint结束时，团队与老师一起进行一次正式的产品评审，以展示目前所完成的项目。团队成员要回顾自己的独立工作内容和团队工作内容，并在下一个sprint中设定改进目标。
每个任务开始和结束时，都要举行一次快速会议，对Scrum操作板进行回顾。既要回顾迄今所做的工作，又要在会议结束前确定接下来要完成的任务。快速会议让团队有机会解决分歧，向团队外的人寻求帮助，并根据计划进展程度调整积压的项目。
学生们为什么喜欢Scrum
在整个过程中，团队和个人都有许多机会来回顾和调整自己的表现。此外，当教师在快速会议上收听，并在每次sprint结束进行评论时，学生也会从老师那里得到反馈。每个人都要对自己所做的工作负责，每个人都有机会提出问题、发表意见和提出改革建议。
当我采访那些使用了Scrum的学生们时，他们觉得自己受到了重视、欢迎，并能够控制事情的发展。
我们学区的学生在帮助其他老师采用Scrum方面也起了很大的作用。学区五所学校现在都有老师和学生在使用Scrum。早期使用的小学老师，已经将系统改编为用简化的图片替代文本来表示故事点。高中生使用Scrum，来计划舞会和其他活动；学生委员会和俱乐部也定期使用Scrum保持组织状态，并跟踪各类活动的进展情况。
人们普遍认为团队合作能让学生更好地进行沟通、协作并提高组织技能。在我们开始使用Scrum之前，我们还没有找到任何万无一失的方法来确保项目成功。现在我们有了一个框架，为教师和学生提供了更多的指导。同时，我们正在提供必要的材料，这样学生们就可以学习和谐的团队精神。有了这些，我们可以开始课堂项目，让学生探索、创造和发光。
作者简介：Bea Leiderman是弗吉尼亚州古奇兰县公立学校的教学技术教练。
来源：Edsurge
作者：Bea Leiderman
智能观 编译
—完—
亲爱的朋友：
“培养学生的团队协作能力与沟通能力”，是过去一年里被提较多的建议。为了让学生们更好地适应未来，很多学校与老师也在努力探索。
我们分享这篇文章，希望能对努力探索的你有所帮助。
近安！
智能观 一米
2018-1-20 于北京中关村
想知道AI加教育领域有哪些最新研究成果？
想要AI领域更多的干货？
想了解更多专家的“智能观”？
请在对话界面点击“找找看”，去获取你想要的内容吧。
声明：
编译文章旨在帮助读者了解行业新思想、新观点及新动态，为原作者观点，不代表智能观观点。
网友评论