直中要害
如果给你一分钟让你判断是否参加一次培训，你会通过什么来做判断？
我想最简单的方法是看培训目标或者课程收益！
什么是好的课程目标、好的课程目标应该实现什么目的？
当培训需求分析以及确定采用正式的培训后，没有比撰写培训目标更重要的工作了。一个良好的课程目标应该具备四个方面的作用：
1、决定内容的取舍；2、牵引教学过程；3、指导授课讲师；4、课后测试的依据；
学习目标的重要性还在于，它为课程设计开发过程中接下来的各个步骤提供指导，精确地描述学员在完成某项既定的学习体验之后：应该知道什么？做什么或有怎样的感受？他们的绩效如何被评估、以及对达成绩效的条件必须做出怎样的假设？
而传统的学习目标我们往往习惯使用诸如：让员工理解企业文化、让员工掌握产品知识、培养价值观趋同的员工等；这样的目标描述模糊且不好衡量，于是造就了一个培训界千年难题即如何来评估你的课程效果，即使你用柯氏四级评估法，那充其量也是死后验尸，而且当你证明你的培训是有效果时早已经时过境迁。
那么“表现性的目标”描述就非常重要了，什么是表现性目标？
表现性目标要求学习目标应该表述成让学员学习后应该有什么样的行为表现。比如，学员态度有什么变化，能够实在完成什么任务，解决什么问题，陈述什么知识。目标聚焦在学员的具体行为表现上，老师教学就有了极强的针对性。学员要聚焦到具体的表现，最后的效果评估也有了依据。
举例说明：传统的目标描述：让员工了解产品知识；可以改为表现性目标：员工能够正确陈述产品知识。是不是清晰可衡量了？
问题一：表现性目标描述是否有章可循呢？关于表现性目标与传统的课程目标进行一个简单的对应即：
表现性目标与传统课程目标的对照
问题二：如果再按照认知目标分类，我们是否可以再进行一下细化？
认知目标词典
问题三：是否可以按照教学内容即态度、知识、技能来进行表现性动词整理？
按照教学内容进行整理
你是否会一分钟辨别一个课程的价值并决定是否掏钱去学习了呢？
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