听一年级语文课

（25日）下午一二节课，听一年级语文组徐红、英梦茹两位年轻老师的课。两位老师教学十分投入，教学基本功扎实，重视了学生习惯培养，学生课堂专注度高，调动了学生学习的积极性，师生关系融洽，学习的效果较好。年轻老师能够在这种大型的研讨课中有如此表现，可以看出平时备课下了很大的工夫。

两节课都是拼音的学习，对于刚入学一年级的学生来说，拼音的教学是比较抽象的，教师要利用各种形象化的手段和活动让学生认读、拼读和书写，强化训练，打牢基础。这是教学的重点和难点。从实际来看，学生对拼音的学习不是0起点，那么如何发挥好学生“已有”知识的作用，如何针对全班实际进行有效教学，应该成为智慧教师思考的地方。按部就班地按0起点固然平稳，但是存在的问题也较多，就是有些孩子对于所学内容已烂熟于心，没有新鲜感，从而更容易游离于教学之外。

低年级的学生，往往在读书或回答问题时，声音很大。声音的大小要适当，这样有利于记忆，让学生回答问题时声音略大一些，让全班同学能够听到就可以了。或者让学生边读边想，边读边想如何背下来，回答问题时把句子表达完整，等等，这样的要求，学生的关注点就不会在声音大上发力。我们的老师和学生都应该保护嗓子。保护嗓子从规范回答与读书开始，从让学生学会倾听开始。

多学习往届老师积累的经验。比如，课堂上学习文具的摆放，学生的手放在哪里，利用规范的要求，适时的课堂提醒以及教学任务驱动，防止有的学生专注力在教学之外。

在写字指导方面，特别是书写执笔方面，要规范要求，确保每一名学生都规范书写。由于学生已掌握了一些错误执笔、书写方法，要下大力气去纠正。学科组和教导处也要针对两姿问题进行反复研讨，加大检查督促力度，确保这一最基本的目标达成。