99分？

循环到新的初一，两个班。

据说新初一平行分班，有几条原则：本园区的，每班有17-18人；其它镇来的，没有分数只有等级的，每班大概有8人，不过他们的等级会折算成相应的分数；每班连男女比例都是一样的；每班的语数英总分平均分也是一样的。

领导的意愿很好，但接班老师的运气不太一样。

5班的孩子，小个子多些，上课喜欢做小动作的也多些；6班的孩子相对来说，个头整齐些，纪律稍好些。

开学这两天，5班那个坐在最后排的他，一点也没听我的课，不停地自玩自耍，但也没影响到别人。

我暗暗告诉自己：不要生气，不要生气。这应该是他原本的模样。

第一天下课后，我把他叫上来询问，为什么上课那么多小动作？他却回答我太困了。

我注意到他的名字，看了看他的入学语文分数，99分。心里嘀咕难道这是一个异常聪明的孩子？

第二天上课，坐在最后的他连黑板屏幕都没瞧一眼，先是埋头当天的数学作业，被我没收后，又恶习不改，自顾自地在后面玩耍了。

我不想因为他一个人停下我和孩子们正入境的诵读训练。我已经意识到，这大概是一个在小学阶段就被语文打击的孩子，对语文有着天生抗拒敌对的情绪。

下课后，我继续找他问原因，果真如我所想。我开始引导他要重视语文。

新收上来的学生自我介绍里面，他也坦承自己字写得不好，语文不太好。看语言表达，确实。那他的语文99分是怎么来的？

他是别镇来的孩子，如果是等级给分，那么99分对应的等级应该是A级。

一个如此讨厌语文的孩子，他的小学语文老师会给他A等级吗？

一个同事解决了我的疑团。她说，她孩子那会儿的小学毕业成绩，是家长们自己填写的，这里面可能有诚实与不诚实的问题。

家长会不诚实吗？家长笔下的成绩出自哪里呢？我想。

毕业成绩，学校可以如此不负责。那99分，原来是个假象，一点参考的意义价值都没有，甚至它还影响到平行分班。

这年头，应付的事多了，假的也跟着多了。