（一）初步印象
第一个来的是钰，他是和婆婆一起来的，我坐在桌子边，他自然地坐在了我的旁边。开始搭方形积木，他搭了一会儿，但是倒下来了，他便不再继续。他去喝水，他说想去看看自己的床，他四处走动，但是婆婆一直都没有动。
沐第二个来了，妈妈坐在门口，她选择了雪花片。搭了一会儿，走到我的身边说：我可以跟你一起玩吗？然后坐在我的身边搭木头积木。后来走到妈妈身边，喊妈妈来看她的作品。妈妈说：老师说了妈妈不可以来。
锦第三个来了，他坐在我的身边搭玩具，搭得比较久。
柔自己换鞋，穿了很长时间，但妈妈一直在旁边陪着，直到她穿好。妈妈就坐在她的身边，她一直在搭玩具。后来排火车，她一直有目的地要排在最前面拉老师的手，她有女生的一些小心思。
然来了，想要去娃娃家玩，我用椅子做门，关上了，她出来了。她讲规则，不倔强。
杭来了，有些像六年前的雯，不爱说话，眼睛滴溜溜地看着，有一丝不易察觉的笑容。
浵用白色的雪花片摆了几叠，后来她把娃娃的帽子都拿下来了，排火车的时候一直离开队伍。她没上过托儿所，但情绪还算稳定。
菡，自己搭了一会儿玩具，去奶奶那里吃饼干，听故事。
安歌一开始在教室里走来走去，后来我请妈妈坐下来，他便坐下来搭了很长时间的玩具。一直想去娃娃家玩，后来大家都回位置了，他还在那儿玩，我停下正在组织的活动，把他喊了回来。第一次的较量很重要，是孩子对这里的第一印象，我温和地坚持自己的原则，他最终也妥协了。
洲，上次面试的时候感觉他很调皮，今天的印象有些不同了。他比较守规则，并不像上次那样。
（二）半日活动安排
在孩子们熟悉了教室里的各个地方之后，我试着教他们把小椅子搬到了钢琴旁边的点点上，我们要开始集体互动了。
我准备了一只小企鹅，这个可爱的毛绒玩具可比我这个陌生的大人更有亲和力，它和孩子们一个个地打招呼，它让孩子们了解了我们是小企鹅教室，我是企鹅老师，它还会在以后的好长一段时间，每天都部分地代替我和孩子们进行互动，因为在孩子的眼中，它可是和他们一样有生命的朋友呢！
接着，我们在《找朋友》的歌声中，我在孩子们的目光中，一一和家长面对面握手做了朋友，每遇到一个朋友，我都会隆重地介绍：我和***的妈妈（爸爸、奶奶）是好朋友啦！当孩子们看到老师和他家人之间的熟悉状态，是不是对老师多了一份信任呢？那是当然的啦！
因为疫情关系，家长在正式开学后，不能一直陪同孩子在园，我们便和孩子模拟了上幼儿园的游戏，由老师试着将可以独自进园的孩子从西大门带进教室了。
小石老师自然地让孩子坐火车放学，而我也自然地进入了她的情境，开始了检票、到站、刷卡等情境，第一次的配合就这么默契，是因为两个人都很用心、很重视带来的呢！
（三）对家长的指导
亲爱的家长朋友：今天在你们的陪同下，孩子们熟悉了我们的教室，还和小企鹅做了朋友。在我们的引导下，孩子们在第一天上午就很有秩序，他们在老师琴声的引导下能很快坐到了听故事的位置上，在老师开火车的游戏情境下，能跟着老师井然有序地来到教室和放学离开。
这离不开大家的全力配合！在教室里，你们都能静静地坐下来不走动，你们都能聆听孩子的想法，并关注着他们，是你们的安静和关注带来了他们内心的安静。不过我也要告诉大家，这当中也有第一天的新鲜感在起着作用，今天能单独入园，并不表示孩子就已经适应了这里的生活，也许明天他又想要你的陪同呢。从适应到打开自己是一个很长的过程，我们还需要和孩子一起慢慢去走。
没有能单独入园的家长不需要焦虑，说明你们的孩子有对新环境的敏感，是一件很好的事情，希望你能不催促，给孩子一个自主适应的时间。
对明天活动的几点提醒：
1.上午九点到九点半来园。为了方便老师接孩子，请不要提前或延后到园。如果孩子能独立进园，就在西大门等待老师去接；如果需要你的陪同入园，请带孩子从南门进入。
2.你可以和孩子聊一聊今天在教室里的活动，你可以告诉孩子：小企鹅在教室里等你去找他呢！你一定要反复告诉孩子：等到放学了，妈妈一定会来接你。另请一定得到孩子的允许再离开！
3.进园陪同的家长，进入教室后，可以问一问孩子你坐在哪里，让孩子感受到你是无条件的陪着他，他才会安心地呆在这里。
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