我一直认为"上好课"和"唱好戏"是一样的，都是台上一分钟，台下十年功。从对教材的处理，到课堂上的拿捏掌控，甚至小到板书一个字、范读一段课文，你敢说好与坏只是"方法"使然吗？不！好的课堂绝不单纯是一个技巧问题，而是教师综合素养和人格魅力的体现。于永正老师的课就是这样的好课。
曾经亲耳聆听也好，还是如今从文字中领悟也罢，于老师的课，从来让我打心底里佩服得五体投地。对于好课（这里特指阅读课），于老师有他自己的标准:一是教出"恍然大悟"；二是能朗读好；三是让师生感到轻松；四是让学生学有收获。每一个标准，都有教学案例为证，每一个案例都能深深打动我，让我向往之——然自知达不到。
首先，面对同一篇课文，我远不及于老师理解得透彻，更解读不出于老师那样的高度。我越来越深刻地意识到:课没上好，定是没有备好；备好了，上得肯定差不到哪儿去。上了这么些年的语文课，对我而言，最难的是难以吃透教材。一篇课文拿到手，翻来覆去读上好几遍，读明白了，一句一字都读透了，这时，上课要达成的目标马上就明确了，要突破的重难点立刻也清楚了（不通过亲自解读教材，照搬来的目标、重难点难以入教者的心，"纸上谈兵"而已）。既然"纲领"有了，哪里要作为重点去研读，哪里只需一带而过，就一目了然了。剩下的就是采用什么方法、采取什么手段来落实目标、突破重难点了——这些就容易多了。当然，学情也必须充分考虑进去。可是，有时侯那些课文并不"友好"，读了不下10遍，脑袋都快想炸了，可就是理不出头绪。课文没理明白，课堂上也就不知从哪儿下手、怎么下手了。所以，我认为上好课的关键是解读透教材，而解读教材考验的是老师的文化修养。
再者，于老师在课堂上表现出的应变能力、表演能力、朗读能力、板书能力、幽默感……都让我望尘莫及。而且，这些是轻易学不来的——从书的字里行间不难看出，于老师的这些"硬功夫"里蕴藏着博学、严谨和热爱。因此，老师想要上出真正的好课，必须勤于学习，提升审美情趣、道德修养、艺术修养，丰富知识储备，树立正确的学生观、课程观、教学观。
于老师说:把课上好，是老师最重要的"看家本领"。而从于老师身上，我懂得了，这个"看家本领"需要老师用一生去练就。
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