2001年，经国务院同意，教育部颁发了《基础教育课程改革纲要（试行）》，启动了新一轮基础教育课程改革，到2009年秋季，全国义务教育阶段全面实施新课程，普通高中已有25个省份进入新课程。课程改革在全面实施素质教育中发挥了核心和关键作用，带动了基础教育观念、人才培养模式、考试评价制度、师资队伍建设、教育管理等方面的配套改革、整体推进。各地注重德育为首，育人为本，开展阳光体育，增进学生体质，加强美育熏陶，塑造高尚情操，努力促进学生全面发展。以人为本的素质教育理念日益深入人心，义务教育均衡发展的局面逐渐形成，以素质教育理念为核心的教育质量保障体系正在形成，中小学素质教育呈现出良好的发展态势。
2021年4月26日，教育部印发《关于加强义务教育学校作业管理的通知》，将禁止留作业作为校外培训机构日常监管的重要内容，切实避免“校内减负、校外增负”。
截至2022年2月，原12.4万个义务教育阶段线下学科类校外培训机构压减到9728个，压减率为92.14%，原263个线上校外培训机构压减到34个，压减率为87.07%，“营转非”“备改审”完成率达100%。
一方面，国家强调素质教育，伴随着一系列的改革，包括考试的改革，我们可以看一下北京近年的考试，出现一个明显的倾向，如果这个孩子综合能力不够，是不可能取得好成绩的。
另一方面，双减政策实施后，很多孩子的成绩就突飞猛进上来了，而很多孩子由于缺乏优质的补课资源，而导致孩子的成绩不断下降。
在素质教育的背景下，在双减政策持续强化的背景下，补课对于成绩的影响越来越小，如何破解孩子成绩提升的这个难题呢？
吉林省长春市的一所实验小学的一个班主任老师破解了这个难题。这个班主任带出的班级的孩子，在升初中后，甚至到高中后，成绩都领先于班级的大多数孩子。当连续两次发现这个规律后，市教育局和北京的专家组开始调查，这才发现了这个老师教学的秘诀，让每个孩子每天带一本课外读物，孩子自己喜欢的课外读物，坚持每天阅读一小时。在调查结果出来后，本地教育局的调查人员都开始将信将疑，听到北京专家的解释后，才逐渐明白了素质教育和双减政策的结合，就是要让只会考试的孩子的成绩落下来，让综合能力强的孩子成绩上去。包括现在最新推出的大语文，其实都是这个目标。
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