1.当伦理和正义出现分歧，该选择哪边？
2.内容梗概
3.心得体会
第一章 神职者
如果学生骗你同学受伤了要你去宾馆，打电话找同性的老师。
如果对方得了重病要怎么办呢，你还要跟他结婚吗？或者HIV的话，你的爱在疾病面前份量有多重呢？
初一的女生把暑假看到的推理小说的各种毒药放到家里人的晚餐上，然而家人的状况没有她想的那么严重，所以她最后加了氯化钾。，将一家人全部杀害。她每天都在部落格上更新这些症状，最后一篇帖子写到：“到头来，还是氯化钾最有效”。事情发生后，她并没有受到多大的处置，姓名和真面目都未公开于世，只因为钻了少年法的空子。就算知道这件事情的记者，也只是抓着少女阴暗的心理做文章，不就就被人渐渐遗忘了。少年犯因为犯罪杀人，并没有受到多重的处罚，这也煽动那些可悲的孩子去追随她做一样的事情。
在少年中做了好事根本不会有人注意，只有那些危险杀人的同龄者才能吸引他们，氯化钾算什么，我还能制作现成的杀人工具呢。
我想把A电死，把B淹死，就算这样爱美也回不来了，作为老师的我我想：我希望他们深知生命的可贵，知道自己罪孽深重，对爱美诚恳反省谢罪，背负着重担活下去，用一生去忏悔。
第二章 殉教者
母亲溺爱小直，并不觉得他杀人是错的，反而还责怪受害者悠子老师，同位人母，他怎么就不能体谅失去孩子的心情。
我每次看见都想其实犯人并不需要审判，直接交给被害者的家属就好了，爱怎样处置就怎样处置。就像悠子老师制裁小直和修哉一样，不想制裁的话再审判就好了。
不只是少年犯令人不爽，那些维护少年犯的用牵强的理由为其辩护的律师也是。
报复：发信邮址要大家跟它报告自己对修哉做了点什么，它会评分黑点数，全班点数最少的被认为是杀人犯的同党，接受同样的制裁。
如果不向他扔牛奶，明天我也会跟他一起受罪，她们是要借我发泄不能直接对修哉出手的郁愤。
小直和修哉是杀人犯的话，那这些人又是什么呢？
修哉是我在这世上唯一的伙伴。
维特老师急于满足自我，表现愚蠢的自我，把小直唯一安心的场所都要剥夺，造就了小直杀死母亲的悲剧。
为什么要杀妈妈？因为我想被警察抓起来。
第三章 慈爱者（母亲）
盂兰节：举行盂兰盆会超度亡灵
我看见那个小孩醒来，然后才把他丢进游泳池里。
弟弟的软弱就是父亲遗传的，母亲的理想到底是理想而已，我家其实是个庸庸碌碌，但现在想起来是个非常幸福的家庭。
第四章 求道者
妈妈总是期望我能成为人上人，因为没什么可夸奖的，所以只能用善良这种措辞来蒙混。
渡边：不是没有朋友，而是自己要避开大家。对小电影画面有种生理上的嫌恶感。
我成功的完成渡边失败的事了。
我想嘲笑他。
第五章 信奉者 渡边
一个人的价值观跟标准是由成长环境决定的。
渡边的母亲睡前讲故事，但讲的都是电子工程学的话。电流、电压、奥姆定律……居住乡下的母亲因为自己拒绝了研究室的教授，那些强行压抑的情欲直接朝着我发泄，“要是没有你就好了”，她每天打我，随便什么理由都无所谓，但她晚上又一定会到我房间开，一边抚摸一边哭着对我说对不起对不起，唯一爱的人因为我而痛苦。我想到了死，要是我死了，母亲就能继续完成她的发明家梦想了。
要做一起震惊社会的犯罪事件，这样才能上报纸，让妈妈注意到。
一生都为了得到母亲的关注而奋斗。
未成年人杀掉一个人不会引起多大骚动，看下村的案子就知道了。
因为不管是怎样残酷的小孩，都会遵守大人制定的游戏规则去玩。
网友评论